育人为本多元评价助推学生全面发展.pptxVIP

2021/9/19;《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把育人为本作为教育工作的根本要求。坚持以人为本，遵循教育规律，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。;课改目标;课改现状与策略;课改现状与策略;课改现状与策略;自07年以来，在县教研室指导下我校承担了多次全县中小学课改现场会，我们通过推进课改三个阶段解决了上述问题：一、灵活运用“二十四”字教学理念（阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）促进教师观念更新；逐步形成“自主学习、学案引领；小组合作、互助共赢；展示反馈、张扬个性；扩展提升、激励成功”的课堂教学原则。二、实施教学案一体化，推进小组合作学习：一方面导学案备课（按需备课）和校本教研常态化使教师专业水平快速提高，另一方面学案教学为学生自主、合作、探究学习搭建平台；三、以德为首多元评价激发了学生内驱力，充分调动起学生学习及参与各项活动的积极性，真正触及课改灵魂；通过发展和完善德育系列活动与学生多元评价体系，培养学生若干优秀品质、良好习惯、科学方法，挖掘先进树立典型，打造文明进步的学生群体，用身边的事影响教育身边的人，形成积极向上的班风、学风创建和谐校园文化。;推进策略二 捆绑评价促进合作;教师教研组的有效合作和班级代课教师的无缝合作是学生减负和提高成绩的先决条件；学生小组合作学习和多元评价是激发学生主动参与有效学习的关键环节；德语系列活动则从思想上引导学生健康快乐成长。三个方面有机结合，同步进行，形成一个综合性的全方位的教育教学改革才能使得教改持续有效发展下去。;德育系列活动与学生多元评价;◆宣传发动阶段——扬激情 明方向 定目标 ◆自我完善阶段——活动促发展 评价全方位 ◆推荐审查阶段——以评促行求内化 共同???展上台阶 ◆总结表彰阶段——扬事迹 大表彰 树典型 ◆事迹宣讲阶段——学英模 奋拼搏 延效应;;第一阶段：宣传发动阶段;第一阶段：宣传发动阶段;第一阶段：宣传发动阶段;第二阶段：自我完善阶段;定量评价;定性评价;定性评价 ;主题班会教育;;第二阶段：自我完善阶段;;;;班级候选人;;扬事迹 大表彰 树典型 ;第四阶段：总结表彰阶段;;学校组织[十佳青年]、[五好学生]、[班级旗舰]组成 报告团，宣讲各类楷模的典型事迹。本次报告会与开 学处的经验交流相衔接，成为一个循环体系。;过程性评价;结束语;;谢谢;谢 谢