【高校辅导员工作研究文献】基于因子分析的新媒体对高校学生影响力评价——以四川大学为例.docxVIP

基于因子分析的新媒体对高校学生影响力评价 ——以四川大学为例 摘 要：为客观、科学地分析新媒体在高校学生中的影响力，本文运用因子分析方法对新媒体在高校学生的影响力进行评价。本文首先阐述了新媒体影响力评价的总体思路以及高校利用新媒体开展学生思想政治教育工作的重要性，然后介绍评价指标构建的具体过程，建立新媒体影响力评价指标体系，继而将高校流行的新媒体划分为5类，应用因子分析法对其影响力进行评价，并提出高校利用新媒体开展了网络思想政治教育和学生工作的对策建议。 关键词：新媒体影响力；高校学生；网络思想政治教育；因子分析 一、引言 随着信息技术的不断进步和应用需求的快速升级，新媒体取得了长足的发展，面对全球化和信息化，如何对新媒体的影响力做出有效、客观、科学的评价，不仅是一个商业问题，更加是一个社会问题[1]。随着网络的普及和高校信息化进程的推进，如何应用科学的理论方法和工具，研究网络环境下高校学生工作规律，切实增强新媒体环境下思想政治教育活动的成效，是现实的考验和挑战[2]。因此，了解高校学生的新媒体使用行为和习惯，客观评价新媒体在高校学生中的影响力，对于应用新媒体开展网络思想政治教育和学生日常管理工作，建设校园网络文化都非常重要。 国内部分学者对于网络媒体的影响力评价开展了一定研究，研究对象较多集中在门户网站和社交网站上。亢升，郑方辉（2007）运用层次分析法，从实证的角度，对国内四大门户网站(新浪、搜狐、网易和腾讯)的市场影响力指数进行了量化分析[3]。乔晓英（2011）应用层次分析法对中国传媒软实力进行了评价研究，得出以SNS网站、微博为代表的新媒体急速发展，其社会影响力已近超过印刷媒体直逼传统互联网[4]。闫文捷（2012）通过分析2010年对全国31个省、市、自治区的城乡居民进行的问卷调查数据，探讨了公众对网络与传统媒体的评价[5]。现有研究中，多数将新媒体整体作为一个类型，与传统媒体进行比较研究，对于不同类型新媒体的特点和影响力评价研究较少。 本文从影响力的角度出发，提出了评价不同类型新媒体对高校学生影响力的思路：首先建立评价指标体系，然后从实证角度，选择中国高校当前流行的5类新媒体为评价对象，在四川大学学生中进行问卷调查，收集数据，应用因子分析法对新媒体在高校学生中的影响力进行评价研究，为高校学生工作、信息化建设和校园网络文化建设提供参考依据，并提出高校利用新媒体开展网络思想政治教育和学生工作的针对性建议。 二、新媒体对高校学生影响力评价指标体系的构建 (一)新媒体细分 曹培庚(2011)认为，新媒体的类型从表现形式上通常可分为即时通信类、论坛类和展示类[6]。本文根据高校学生使用新媒体的情况，将新媒体分为五类，分别为即时通讯类，以QQ和微信为代表；微博类，以新浪微博和腾讯微博为代表；社交网络类，以人人网和开心网为代表；博客类，以新浪博客为代表；贴吧论坛类，以百度贴吧和天涯论坛为代表。通过将新媒体细分，客观评价不同类型新媒体的影响力，分析它们之间的共性和特性。 （二）新媒体影响力评价指标体系 媒体影响力是指媒体通过信息传播等方式，左右社会大众观念和行为的作用力。媒体的影响一方面是指媒体对受众的行为、信念、态度、知识结构等产生了影响或效果，另一方面还涉及大众传播对整个社会和文化产生的影响，而这部分影响主要是指媒体内容所产生的影响。 本文对于新媒体影响力评价指标体系的构建主要参考以下研究机构和学者对于媒体影响力的评价指标体系研究：黄奇、郭晓苗（2000）等人建立的网络媒体评价指标体系包括5个方面：①内容方面：正确性与权威性、独特性、目的及目的用户、内容更新速度、文字表达；②设计：版面编排、结构、交互性、使用界面、视觉设计；③可用性和可获得性：检索功能、链接、传输速度、电脑环境需求；④安全性；⑤其他评价来源[7]。邱燕燕(2001 )在黄奇的指标体系基础上进一步修正，提出网站资源评价指标体系主要包括：①信息内容：正确性与权威性、时效性、独特性、写作质量；②编排设计：交互性、美感度、兼容性、多媒体效果、助记性；③易用程度：稳定性、连续性、检索、传输速度、用户友好；④其他指标：免费资源、网站安全、其他评价、访问次数[8]。中央金桥媒介研究中心（2007）指出，媒体影响力=媒体影响受众的能力+受众影响社会的能力[9]。任景华（2008）提出网络媒体影响力具体表现为网站的人气指数与网民的忠诚度及粘着性[10]。从新媒体评价指标体系来看，著名的新媒体评价服务网Cyberstacks参考了传统的数据库评价方法，从网络资讯的准确性、权威性、清晰程度，内容的新颖性、独特性，社区需要，相关评论等4个方面设立新兴媒体评价指标。 本文在以上研究的基础上，结合实证调研和德尔菲法，