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三年级数学学科教案〔上册〕 教学 第三单元：节余多少钱 课型 新授 课时 第1课时 内容 1．知识与技能：结合“节余多少钱〞的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的 过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 教学 2．过程与方法：会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能 目标 力。 3．情感态度与价值观：进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同 一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 教学 教学重点：探索加减混合计算的方法。 重点 难点 教学难点：探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。 教具 课件、主题图 准备 教师活动〔教师导航〕 学生活动或师生互动 情境导入 1、(出示情境图):从这幅图中你能获得哪些数 学信息? 学生看图，并说说图中的数学信息。 2、学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举 分析：先求出一共收入多少元，再 出来,并解一读每条信息的含义 减去支出的就是节余了多少元。 3、(课件出示问题):谁能把我们要解决的问题 也可以先从父母寄回的800 元里减 课 完整地表达一遍?请学生将条件一和问题连起 去八月份花的钱数 ,再把剩余的钱 来说一说。 数加上 堂 1、教师明确,揭示并板书课题。 奶奶的补助 教 二、探索新知 学生先独立列式计算 800+185-745 学生独立思考,尝试解决这个问题。 或 800-745+185，再在小组里交流 学 2、集体交流,教师引导明确想法 自己的计算方法，然后汇报。 预设:(1)、要求八月节余了多少元,首先求出八 设 月收入了多少元,即800+185再从总收入里而减 师生共同总结计算方法 去花掉的钱,列综合算式为800+185-745 计 (2)、先从父母寄回的800元里减去八月份花的 钱数,再把剩余的钱数加上奶奶的补助,即可求 读题，理解题意 出这个月节余多少钱,列综合算式为 800- 745+185 学生画图 这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点 分析：要求两个月一共节余了多少 呢? 元，必须知道九月和十月分别节约 1、教师引导学生交流:这两个算式都没有小括 了多少元，而题中九月节余260元， 号,只有加减法,所以计算的时候都是按从左往 所以要先求出十月节约了多少元， 右的顺序进行的。 从“九月节余260 元,十月节余的钱 5、(出示题目):九月节余 260 元,十月节余的钱 比九月少 30 元〞可求出十月节约 比九月少30 元,两个月一共节余了多少元 了多少元。 6、教师:你能画画图表示出题目的意思吗? 7、学生独立画图、组内交流 8、集体交流,教师引导,明确画法。分析数量关 系:求两个月一共节余了多少钱 ,需要知道哪些 信息?哪个信息己知?哪个信息未知? 9、学生交流,明确数量关系并独立列式解決问 题 10、学生交流,教师引导明确计算方法，强调列 综合算式时要注意小括号的用法。