社会实践调查初中英语作业形式反思.docx

精选文档 精选文档 PAGE 精选文档 社会实践检查-初中英语作业形式的反省 ———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期: 社会实践检查：初中英语作业形式的反省 ——以北京５７中学为例 (丁眸) 一、序言 设计、部署、达成及评论课外作业能有效地对教课成效进行反应和检测 ,使教师的教和学生的 学相对达到某种程度的和睦与一致。但是,但因为长久中考应试的压力 ,学生英语作业日趋增加， 假如缺乏教师的指导和达成作业的策略，不单达不到英语课外作业的目的 ,反而会伤害学生学 习的踊跃性、主动性和创建性。“提质减负”要求确实减少中小学生过重课业负担,那么,作为教师，就一定更新观点,从头认识和思虑英语课外作业的意义和作用,以提升教课质量，把培育学生自主学习能力作为出发点和归宿,从头设计英语课外作业的内容和形式。 我们都知道作业是教课的延长和增补 ,是英语教课中一个不行忽略的重要板块。 但当前的 “作业 每日有，学生每日做,教师每日改”的这一无聊单一模式，可否真切，依据学生发展需要，帮助 学生达成反应和稳固知识这一阶段的学习呢 ?教师究竟能不可以经过学生的作业实时发现问题 并纠正呢？ 儻搂罰乔鉗龔骆貸鐃銥鏞赃钏锢蹌。 二、访谈问题： 1、 对此刻英语作业量的见解 2、 对英语作业种类的见解 3、 能否喜爱开放型英语作业 4、 对大批抄录作业的态度 龕鴕懌饃钳块觇魉涡懺钾银贮駑賓。 三、检查结果 （一）学生关于该问题的典型回应 : 学生一(英语课代表）：喜爱抄录背诵种类作业 ,不喜爱弹性类作业如听力录音， 上网查资料。 原由,费精力。 学生二（一般学生)：宁愿抄录，也不肯意自觉背诵次日默写。原由，不肯意背诵 ,且抄录作 业简单、简单达成。 学生三(班长）:英语成绩优异，不喜爱抄录作业，以为抄录作业耽搁时间，影响学习的效率。 且喜爱开放式作业。 令笔者不解的是,为什么有部分学生(也包含个别勤学生）宁愿达成大批的抄录作业也不肯花时间 复习认识课文,或达成开放性作业。这个问题在未来的能够成为一个独立的研究项目。窑鲠荥寫囱壯嫔儔鏗飲俣協载随擊。 (二）教师关于访谈问题的见解： 教师甲(新工作一年）：喜爱留抄录作业，且次日默写。其以为抄录有助于帮助学生背诵。并 且有时把抄录作为一种处罚手段。 教师乙（有多年教龄）：每日作业量限制在４0分钟时间内。不留当日的抄录作业，但若第二 天默写不合格则很罚。原由学生层次不一样，所以作业也要分开层次留。 在对教师的采访过程中 ,发现大多半初中教师独爱留抄录作业 ,不单限于英语教师。唯恐这是初 中教课的的一个共性问题。 颐霧紕讖肅鸩贛國選誆绰绵讫祯赓。 四、思虑： 经过接见学生和老师，我简单的总结了五十七中英语作业中的一些问题 : 1、作业着重书面形式。 因为应试教育的不行防止性和为了便于检查，教师部署的英语作业多为书面形式，淡化了不好操作，反应 评论困难的运用性作业：听、读、说。作业形式单一 ,无聊，不利于发展学生个性和培育实践能力。 2、作业中的数目多于质量 受应试教育的影响，老师大搞 “题海”战术，部署作业图“量”不求“质” ,加重了学生负担 ,不只耗时耗 力,并且逐渐消减学生学英语的兴趣。 ３、作业没有弹性,缺乏层次 作业部署不尊敬学生的个体差别，均采纳“一刀切”策略。让有差别的学生做无差别的作业 , 有的学生“吃不饱”。有的 “吃不了”,就剽窃作业甚至不造作业。 4、作业评论着重结果，忽略过程 ,缺乏激励 传统作业对学生的评论多半只看达成时间及对错。作业评论只着重作业自己的客观结果，缺乏学生、教师与作业的感情的真切互动,严重地影响了学生的学习热忱和学习踊跃性。但是之所以出现这种现象,这是有特别要素在里面的。 初中英语目的以打实学生基础为主。基于5７中是一所一般高中,学生广泛基础较单薄，所以当前作业形式以抄录，做练习为主。并且抄录种类的作业在一般班显得尤其突出。在我采访的学 生中,我以前试试过不留少写作业这一方法。但是此法推行过一准期间后，却发现学生若不造作业,次日默写成效特别差。 在我检查过程中还发现一个存心思的现象。部分学生喜爱机械的抄录作业。经检查后发现，抄录作业比起开放性作业要简单得多。机械的抄录关于学生很简单对付。有些学生情愿抄录也不肯意背知识点次日默写。这个现象在差生中尤其显然。在检查中还发现，学生关于弹性作业,如自己默写，听录音,录音，找资料等达成状况不好。一方面是因为教师对这种作业的达成情 况不好检查，另一方面是因为这种作业做起来比较麻烦。并且当弹性作业需要家长配合时,家长常常起不到帮助作用(当前大多半家长英语水平较低)。这或许跟57中学校生源相关。钧栾灿轂侨险廢岛专药厍蹑恻糁駕。 在对老师的采访中