《小学数学课堂教学中实践操作有效性的研究》开题报告.pdfVIP

《小学数学课堂教学中实践操作有效性的研究》开题报告 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外 专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分 配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 题目：小学数学课堂教学中实践操作有效性的研究 内容：以教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践 与综合应用”四个领域为内容，开展实践操作设计研究。 实践操作活动是指根据教师创设的问题情境与教师提供的定向 指导，通过实践操作学具探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的 一种活动。正如苏霍姆林斯基所说：儿童的智慧在他的手指尖上。同时， 让学生实践操作也为学生积极探究、主动获取知识提供了机会，符合了建 构主义理论（学习不是老师向学生传递知识信息，学习者被动吸收的过程， 而是学习者主动地建构知识意义的过程）的要求，体现了“做数学”的数 学教学理念。由此，实践操作作为一种数学学习方式有它存在的合理性和 必然性。实践操作应是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动， 通过操作活动可以促进学生的发展，提高课堂教学效率。 通过广泛学习—尝试设计—实践检测—交流研讨—反思改进—循环 往复的研究活动，逐步形成经验，从而达到优化小学数学实践操作活动设 计，提高实践操作的实效性，提高教学质量的实验研究目标。 方法：1、调查实验法：应用调查实验法来研究“实践操作”教学方 法的开展对学生参与课堂教学，掌握自主、合作、探究学习方式的影响， 并通过一系列量来反映。 2、行动研究法：运用行动研究法来研究教师如何开展“实践操 作”的教学方法和学生对新课堂的兴趣、态度及参与度。 3、经验总结法：运用经验总结来更新“实践操作”的教学方法， 提高课堂教学的有效性。 组织、课题组织机构： 分工：进度：序开展活动,深入实验。课题组教师依据实施方案进行 教学实验，开展测试评价、竞赛活动，探索数学课堂教学中实践操作有效 性的研究，收集过程性资料。 进行研究总结，整理研究资料，写出结题报告。 预期成果：1、使学生树立实践操作的意识；培养学生良好的实践操 作习惯。 2、使学生掌握正科学的实践操作方法，提高学生的操作能力，促进 学学习效率的提高。 3、使学生通过实践操作学会学习，学会求知，为其终身教育打下良 好的基础。 4、培养教师对操作过程全面有效的调控能力，增强操作的实效性。 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估， 并提出意见和建议，限1000字左右。 评议专家： 专家评议： 1． 开题报告较为详细地阐述了研究背景，研究内容，研究方法以 及研究的重难点和创新之处，拟定了详实的研究方案和研究计划，对课题 研究提出了一些设想，准备工作较为充分。 2． 预期成果符合实际，为了保证顺利完成结题，研究过程应更加 详实，具体化。 专家评议： 1． 课题研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合微 型课题申报要求，实施方案可行，研究进度合理，有可行性。在今后的研 究中，每个环节都要落到实处，要认识课题的重要性，决不可走形式。 2． 课题小组成员要经常举行讨论，交流，汇报等活动，防止做无 用功。 3． 及时收集，整理实验资料。 4． 及时进行阶段性检查和总结，以便调整和改进下阶段总结，以 便调整和改进下阶段工作，撰写好中期研究报告，接受中期评估。 专家组一致同意开题并按本课题开题报告进入研究实施阶段。 四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的 研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 对照课题申请书，根据评议专家意见，现将研究计划作以下调整： 内容调整为：重点以教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计 与概率”、“实践与综合应用”四个领域为内容，开展实践操作设计研究。 1 实践操作活动是指根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过 实践操作学具探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的一种活动。 正如苏霍姆林斯基所说：儿童的智慧在他的手指尖上。同时，让学生实践 操作也为学生积极探究、主