小英雄雨来教学设计.doc

小英雄雨来教学设计 小英雄雨来教学设计 PAGE / NUMPAGES 小英雄雨来教学设计 小英雄雨来教学设计 （一）： 【教材简析】 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 【教学设想】 １、透过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的潜质： 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本， 分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求， 就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的潜质。 ２、培养合作意识，放手让学生自主学习： 《小英雄雨来》一文资料较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分 都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的， 能够引起学 生的阅读兴趣，便于阅读和明白。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 1 ３、渗透对话意识，彰显个性体验： 阅读教学要求“具有独立阅读的潜质，注重情感体验”。 《小英雄雨来》一文所讲述的资料和孩子们此刻的生活有必须距离，如何拉近这个距离，这 就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学资料的价值取向。透过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教 育。 【学习目标】 １、认识本课的８个生字，了解新词的意思。 ２、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要资料，试着给课文每个部分加上小标题。 ３、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，透过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 【重点难点】 １、快速阅读文本，把握课文资料。 ２、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 ３、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 【教学步骤】 一、谈话导入 2 １、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。这天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） ２、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问 题） 二、初读解疑 １、用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 ２、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 ３、同桌交流，说说自己读懂了什么， 还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 １、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文资料，想想课文主要讲了什么？也能够一部分一部分地读， 试着给课文各个部分加上小标题。 ２、指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 １、激趣： 同学们读得十分认真， 因此在这么短的时刻里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？ 3 （出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不好急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。 小组讨论交流，师巡视。 全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮忙掩护了交通员李大叔；意志坚强，应对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 ２、过渡： 从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看还有那些地方吸引了你。 结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。 ３、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 ４、质疑： 你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 透过这段时刻的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演主角对话） 六、作业 4 在课文中，我们认识了小英雄雨来， 被他的爱国精神和坚强意志所感动，因此我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 １、点击“资料袋”，了解战争给人民、个性是儿童带来的伤害。 ２、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》 。 ３、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。 （