《应有格物致知精神》导学案附答案.pdfVIP

人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人： 14 《应有格物致知精神》导学案 【学习目标】 1 ．理解真正的格物致知精神。 2 ．理解文章的论证方法及论证思路。 3 ．联系学习实际，培养科学实验精神。 【学习重点】 联系学习实际，培养科学实验精神。 【学习难点】 理解文章的论证方法及论证思路。 第一课时 【导学过程】 一、导入 有人说中国的孩子“高分低能” “会读书不会研究” “缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在 哪里呢？今天，我们将要学习的丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发。 二、自主学习 ——预习与交流 1 ．朗读课文，圈画文中生字词。 丁肇 中(zh ào ) 埋没 (m ò) 彷徨 (p áng hu áng ) ． ． ．． 儒 家 (rú) 华裔 (y ì) 论 语 (lún ) ． ． ． 中庸 (y ōng ) ． 2 ．借助工具书理解和掌握以下词语。 格物致知： 推究事物的原理法则而总结为理性知识。 不知所措： 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 袖手旁观： 比喻置身事外或不协助别人。 3 ．作者简介。 丁肇中，美籍华裔物理学家。 1962 年获哲学博士学位。 1969 年任马萨诸塞理工学院教授，主要 从事高能物理学研究。 1974 年领导的研究小组在实验中发现新粒子 ( “J”粒子 ) ，并导致了一系列与之 相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。 因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物 理学奖。 三、合作探究 1. 默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 【交流点拨】 (1) 提出问题 (1) ：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 (2) 分析问题 (2 ～12) ：论述“应有格物致知精神”。 ① (2) ：格物致知的出处和意义。 ② (3 ～5) ：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 ③ (6 ～12) ：实验精神 (真正的格物致知 )在科学上的重要性。 1 人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人： (3) 解决问题 (13) ：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的 一部分。 2. 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 【交流点拨】从探察物体而得到知识。 3 ．本文主要探讨什么问题？ 【交流点拨】探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。 3. 为什么要提倡“格物致知”精神？ 【交流点拨】 ①传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。 ②科学发展的历史告诉 我们， 新的知识只能通过实地实验而得到， 不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 ③不但研究学术 不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 4. 本文运用了哪几种论证方法？ 【交流点拨】举例论证、道理论证、对比论证。 四、交流展示 找出点明文章意义，提出作者希望的一句话。 【交流点拨】 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考， 使得实验精神真正变成中国文化 的一部分。 五、当堂检测（堂堂清） 1. 下列句子中没有错别字的一项是 (A ) A ．对犯了错误的同志，要热情帮助，而不应该幸灾乐祸，袖手旁观。 B ．老师的严厉斥责，让他不知所错。 C ．若你想看到一朵花的生长过程，最好亲自裁种一棵。 D ．人