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浅谈小学高年级英语的阅读教学 江西省信丰县第三小学 曾金英 摘 要：英语教学过程中，阅读教学占有相当重要的地位；应重视小 学高年级段的阅读教学。 小学高年级段的阅读教学方法和内 容有 : 保持和提高学生的阅读兴趣，实现由“兴趣阅读”到 “意志阅读”的过渡 , 扩大阅读量， 把阅读活动向课外延伸， 把英语阅读教学与英语阅读策略指导相结合起来， 培养学生 善于积累的习惯。 关键词 ：小学英语、高年级段的阅读、教学内容和方法 标 题： 一、保持和提高学生的阅读兴趣。 二、实现由“兴趣阅读”到“意志”的过渡 三、把阅读活动扩大阅读量向课外延伸 四、把英语阅读教学应与英语阅读策略指导相结合起来 五、培养学生善于积累的习惯 在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，是最重要的语言 技能之一。 随着学生掌握英语知识的增多， 根据学生的认识特点和英 语教学的实际需要， 在小学高年段的英语教材中， 阅读内容呈现出了 逐渐增多的趋势。 所以，小学英语阅读教学应被重视起来并加以强化。 一、保持和提高学生的阅读兴趣 随着学生阅读量和阅读难度的增加，部分学生很容易产生厌倦的 心理。因此，在阅读教学中如何保持和提高学生的阅读兴趣是教师必 须要面对的一个问题。 首先，在教学过程中，教师应采用恰当的导入激发学生的阅读兴 趣。 良好的开端是成功的一半， 导入的成功 与否直接影响着阅读教学 的效果。现行的小学高年级英语教材题材广泛，体裁多样，教师在教 学过程中应根据阅读材料的不同进行恰当的新课导入以激发起学生 的阅读兴趣。按照所涉及的内容来讲，导入可以分为两类：一是和背 景知识相关的导入， 一是和阅读具体内容相关的词汇、 句型等知识性 的导入。按照形式来分， 常见的有： 游戏导入、 歌曲导入、 悬念导入、 直观导入（图片、实物、多媒体等） 、头脑风暴（ Brainstorm ）等。 其次，要设计形式多样的阅读活动保持学生的兴趣。根据小学生 年龄小，注意力维持时间短，对事物的兴趣持续时间也较短的特征， 在成功的导入后， 如果教师不注意设计灵活多样的阅读活动形式以保 持学生的阅读兴趣，成功的导入也只能是“昙花一现” 。 再次，我们还应该注意创设丰富的展示平台，保持和升华学生的 阅读兴趣。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注。这种思想在学 生的身上，便体现为希望自己的点滴成功能引起老师和同学们的注 意。当自己的成功得到老师的表扬、同学的赞许时，小学生便会产生 成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。教师要充 分抓住学生的这一心理特点， 创设各种平台， 让学生展示自己的阅读 成果和收获。例如，教师可以鼓励学生做简单的读书笔记并定期展览、 交流；评选班级的“英语读书明星” 、“英语故事大王”等；活动过程 中，除了有鼓励之外，也可以有少量的物质奖励，高年级的同学对粘 贴、印张等形式的奖励已经没有多大的兴趣， 最后能够为学生准备一 些浅显的英文读物，这样更能促进学生的自学阅读。 二、实现由“兴趣阅读”到“意志阅读”的过渡 “兴趣阅读”，就是让阅读从最初的因为兴趣而阅读， “意志阅读” 是为了追求一定的英语文化知识而进行的阅读。 兴趣是阅读活动得以进行的前提， 是阅读动机中最为活跃的因素， 对绝大多数学生来说， 阅读活动主要表现为兴趣化的阅读。 他们只选 择自己感兴趣的读物，而对一些虽然有意义、有价值，但不感兴趣的 读物很少去顾及。而实际上，仅靠兴趣来维持阅读是不长久的，也难 以取得良好的效果。有些阅读材料，不一定是所有学生都感兴