秋天的雨说课稿范文汇编十篇.pdfVIP

秋天的雨说课稿范文汇编十篇 秋天的雨说课稿 篇 1 尊敬的各位老师： 大家好 今天我讲的课文是《秋天的雨》 ，下面我就《秋天的雨》一课来谈 谈我的教学构想。 一、教材分析 首先谈一下我对教材的认识 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验 教科书小学语文三年级第三组的第三篇精读课文。 教材选编这篇课文 的目的是围绕本组“秋天”这个专题， 使学生边读边想象， 体会秋天 的美好，感受课文语言的魅力。 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为 写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色 彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整 体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 针对教材的特点和三年级学生的知识储备， 本节课教学重点： 学生 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文 运用了多种修辞手法， 那些艺术化， 抽象化的语言给学生在理解上带 来了困难， 因此品味文中语言， 学习语言，积累语言， 内化运用语言。 成为本节课的教学难点。 二、学情分析 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维 仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文 艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 三、教学目标 针对这样的教材， 教学目标的制定， 我将依据新课标总目标和三年 级阶段目标，语文教学要注意字词教学， 要注意培养学生的朗读能力， 因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下： 1. 知识与技能目标 认识 8 个生字，会写 12 个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的 喜爱之情。 2. 过程与方法目标 通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧， 提升了形象思维能力和画面 感以及丰富的想象力。 3. 情感态度价值观目标 引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美 之情。 四、教学过程 根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环 节： 情境导入，引出题目 我首先以一首小诗进行导入， 让学生观察这首诗少了什么， 从而引 出课题。秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的 大门打开了。 精读课文，理解体验 初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小 诗，不但代表每个自然段的意思，而且是学习这篇课文的线索。第 二自然段是学生学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给 了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘 子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化 行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 在反复朗读的过程 中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。 朗诵结束 后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好 不好”设计这样的问题， 通过比较读， 我抓住动态词语体会词语的轻 柔美和动感美。 接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。 这一设计使阅读教 学与写作教学接轨了， 为了让学生有物可写。 这样的设计循序渐进的 激发了学生的写作欲望。 游戏是低年级不可缺少的， 在学习第三自然段时， 我巧妙的使用了 传统的教学模式， 请一名学生读课文， 其他学生闭上眼睛猜一猜都闻 到了秋天的哪些气味。 最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有 香香甜甜的气味。 课文第四自然段，