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九集中学《新课程改革课堂教学案例研究》教学案例 教学内容：光的折射 教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象：（2） 了解光从空气斜射入水中或其 他介质中时的偏折规律：（3） 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程与方法：（1）通过观察，理解折射现象；（2）体验由折射引起的错觉。 3、情感态度和价值观：（1）对学生实行安全教育，增强安全意识；（2）初步领略折射现 象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 教学重点：知道光的折射的现象。 教学难点：解释简单的折射现象。 教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。 教具准备：教师演示实验：激光笔、水槽、白塑料光屏。 学生分组实验：碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。 教学过程： 一、引入新课：让学生做两个实验，激发学习兴趣。 学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷 子看上去好像向上弯折了。学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚 刚看不到硬币，保持眼睹和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水而的升高，观察 者看到了硬币，还会发现硬币升高了。 师：上述实验中，学生看见水中弯折”的筷子和“升髙”的硬币，是由光在水和空气的 界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。 二、新课教学：  1、折射现象：演示实验1:将激光笔固泄在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光 笔发岀的光射向热开水上而的“白汽”中，能观察到什么现象？生：光沿直线传播。 师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。生甲：不会沿直线传 播了。生乙：可能还沿直线传播。 演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在 水中的径迹。生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。 师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和 水的分界而，过入射点的法线，你发现了什么？ 生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。 师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线， 入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示， 折射角小于入射角。现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折，水中硬币升髙的 原因吗？生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。 师：你很聪明，理解水平很强，下面请同学们观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹， 你发现了什么？生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏 折。 师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？ 生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。 师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？ 射到空气中的光线将向哪个方向偏折？ 生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向 偏折。师：你猜想的依据是什么？生甲：光路是可逆的。 师：很好，你们的猜想是有依据的，是准确的，两位同学很善于观察、比较、归纳，掌声 鼓励。  2、折射使池水“变注”。师：根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何 叉鱼？生：瞄准鱼的下方叉。师：真厉害，这是为什么呢？ 生：因为光的折射，从上而看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方 才能把鱼叉到。 师：说得非常好，掌声祝贺。淸澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千 万不要冒失下去。因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。 3、课堂练习：（1）课本P48,动手脑学物理1。 （2）站在湖边往水中看去，能够看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天 中的白云，因为光的折射而成像的是（）A、白云B、树木C、游鱼D、木块 （3）课本P48,动手动脑学物理3。 师：请同学们阅读课本P48科这世界“海市蜃楼”。（学生阅读） 师：通过阅读，你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？生：海市楼是一种由光的折射产生的现 象，多发生在夏天海而上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程 中发生折射，远处景物的光进入我们的眼睹，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。 三、归纳小结与学习过程评估：师：通过本节课学习，你有什么收获？ 生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中 哪些是因为折射现象引起的。师：你归纳得很好，掌声鼓励。 四、课后作业：课本P48,动手动脑学物理2、3、4。 五、课后反思：初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的 兴趣。因为本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生理解自然和热爱科学等方而的 兴趣有较好的促动作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，