岳麓版高一历史必修一第七单元复杂多样的当代世界第25课《世界多极化趋势》说课稿.pdfVIP

第25课?世界多极化趋势?说课稿 各位评委老师： 大家好，今天我要说的课题是?世界多极化趋势?。下面我从教材分析、教法学法、教学 过程、作业布置、板书设计五个方面来说课。 一、教材分析 〔一〕教材地位 本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过欧洲共同 体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起三方面内容，反映了世界格局多极化 趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用。 〔二〕课标要求及教材内容安排 课标对这局部内容的要求是：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的 振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中开展。 根据课程标准和教材内容，我安排了三个子目的学习：倡结合 -欧洲复兴，抓机遇-日本 腾飞，谋团结-第三世界崛起。这样的安排线索鲜明，主题突出，易于学生通盘把握本课内容。 科学的教学目的具有良好的导向和鼓励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际， 我拟定了如下的三维教学目的： 〔三〕教学目的 1 ．知识与才能 通过课堂教学，理解欧共体、日本、不结盟运动崛起的情况，知道两极格局受到多种新 第 1 页 兴力量有力冲击，形成世界多极化的空间概念。 对欧洲各国走向结合的学习，通过研习史料，形成提取有效信息的处理才能。通过合作学 习日本崛起的原因，培养学生综合归纳才能。通过对欧共体形成的评价和第三世界兴起的影 响的学习，培养学生可以初步运用唯物史观分析评价历史事件的才能。 2 ．过程与方法 围绕主题以突出欧洲为重点,讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，创设不同教学情景让 学生举一反三完成对日本、第三世界的学习。 在感知理解根本史实的过程中，掌握对历史现象进展比拟、归纳的方法；在分析史料、 历史图片、视频过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法，学习以图证史的方法。 3 ．情感态度价值观 通过对本课的学习，让学生树立“ 合作双赢〞的精神和“顺应时代开展〞的观念，认识到 中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联络，形成开放的世 界意识。 根据教学目的和教材内容，结合学生知识储藏，我拟定了如下的教学重、难点： 〔四〕教学重难点及根据 A.重点：欧洲走向结合 日本的崛起 根据：1、根据新课标的要求；2、欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大 的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的场面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方 向开展。 B、难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 第 2 页 根据：1、本课课程标准的要求 2、此内容在教材中的表达不充分，学生难以理解。因此将 此作为教学难点。 二、教法学法 〔一〕学情分析 教育心理学研究说明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性 思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定 的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的才能，为学习本课奠定了一定的根 底。本课涉及知识比拟广泛，学生知识整体化把握才能弱,因此我在设计这节课时注意整合教 材,引导学生举一反三，突出主题。 〔二〕教法 根据课标要求，结合教材内容和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助 教学，注重情境创设，分析探究、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论 法、归纳总结法和启发式教学法等 〔三〕学法 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史 探究方法，进步解决历史问题的才能。 〔四〕教学手段： 制作多媒体课件辅助教学。 三、教学过程 〔一〕、借他眼观历史，营造情境，导入新课。 第 3 页 以?历史学家眼中的多极化趋势?导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，以醒目的题强调东 欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。自然 过渡到本课标题?世界多极化趋势? ，老师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪 些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。 设计意图：从专家的角度看历史，吸引学生注意力，以到达“凝神〞的目的；通过老师的 引导，把学生