【高校辅导员工作研究文献】基于师生关系特征的艺术院校思想政治教育新途径.docVIP

基于师生关系特征的艺术院校思想政治教育新途径 摘 要：艺术类高校师生关系既存在普通高校师生关系的特点，也具备其特殊性，师生关系两极分化是艺术类高校师生关系的主要特征，具体体现在学生群体、学生个体、教师群体三个方面。艺术类高校思想政治教育应重视专业指导教师的德育引导作用和信息传递作用，促使专业指导教师肩负专业技能指导和德育的双重重任。 关键词:艺术类师生关系；专业指导教师；思想政治教育 根据《中国大百科全书》中的定义，师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。在我国，高校肩负着为社会提供具备知识和能力的人才、社会教育、文化引领、价值引导四大功能，其中为社会提供具备知识和能力的人才是高校最基本的功能。组织行为学认为，和谐的人际关系有着非凡神奇的功能，它能够创造团结、民主、平等、互助的良好的心理氛围和工作环境、为形成组织合力构建稳定的平台，能够促进集体成员之间相互学习、取长补短，产生能力和素质上的飞跃，能够传递信息、互通有无，促进竞争与协作的共同进行，从而产生相互作用；还能使人走出孤独和自卑，为平衡心态、自信、自立、自强地生活，找到心灵的归依和慰藉。因而，高校和谐的人际关系不仅是实现为社会提供具备知识和能力的人才这一基本功能的有利保障，更是文化引领和价值引导等功能的内在要求。 杨叔子先生曾说过：“漫画家可以几笔把一个人画出来，不管怎么美化或丑化，不管怎么极度夸张，就是画得活像，神似得很。为什么那么像？因为那同笔不是别的什么，就是拓扑学中的‘特征不变量’，是事物最本质的东西。”而大学的“特征不变量”就是大学的教师和学生，大学自产生至今，就一直离不开它所拥有的教师和学生 李院莉.大学和谐师生关系的构建研究[D].江西师范大学,2007：23. 李院莉.大学和谐师生关系的构建研究[D].江西师范大学,2007：23. 由于艺术类高等教育在办学理念、办学形式、社会认同、学生就业形式和师生特性等方面的特征，艺术类师生关系更像是师徒亲情式或父母子女式的关系，他们延续着一对一或者小组、小班的教学模式，在四年的大学生涯中，每个学生都有一个主要的专业指导教师对其进行专业技能的教育和培养，这使得教师和学生之间有更多的时间、空间建立起良好的师生关系。同时，在我国，随着社会物质文明的高速发展，我国艺术文化市场空前繁荣，人们对艺术文化的需求不断提高，国家对艺术教育的要求也提到一个新的高度，使得报考艺术院校的学生生源越来越多。这是我国社会文明发展、注重综合素质提高的重要标志，它促进了我国艺术教育的飞跃发展的同时，也给艺术类院校的思想政治教育带来了新的问题和挑战。与普通高校师生关系相比，艺术类师生关系既存在普通高校师生关系的特征，如师生关系利益化、师生关系过激化、师生关系淡漠化等，也呈现出其特独的方面 周明 周明宝. 社会转型期高校师生关系的嬗变及其和谐发展[J]。山东省青年管理干部学院学报。2010（01）：72-76. 两极分化是艺术类师生关系的主要特征 由于艺术院校长期积淀的教学经验和教育理念，艺术教学的特殊性，艺术院校的学生尤其是类似于声乐、器乐等专业的学生进校后，几乎都能指派到一名主要的专业指导教师，有些甚至是一对一的指派专业教师一直负责到学生毕业，使得艺术类师生关系更多的还是像师徒亲情关系或是父母子女关系一样。与传统的师父教徒弟不一样的地方就是，艺术院校的学生除了跟随专业指导教师学习专业以外，还需要学习专业公共课、专业理论课、基础文化课等，这些课程的教师一般是专业指导教师以外的教师来完成教学的。这就形成了艺术类师生关系显现出既存在类似师徒亲情关系的特殊师生关系，又存在一般高校师生关系的情况。相较普通院校师生关系来说，艺术类师生关系融洽水平稍好于普通高校师生关系水平。 从学生整体角度来看，主要表现出学生在校期间只与一位或少数几位教师关系密切，亲如父母子女（一般情况下，均是学生的专业指导教师或者同专业的几名教师），而与其他教师关系疏远（包括公共文化课、专业基础课等方面教师）。由于艺术表现手法的多样化，如音乐类一般包括声乐和器乐两大类，仅器乐类的演奏乐器又分为吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉弦乐器、民族器乐、键盘乐器等等，门类非常多，即使是在一所综合性艺术院校，各专业方向的教师人数都不多，有些较冷门的专业方向甚至是只有一个专业教师，甚至存在没有专业教师，如果录取到这个专业的学生则靠外聘教师来维持专业教学的情况。而艺术类学生在考入艺术院校前，专业方向基本就已经确定，因而学生在校四年期间主要的专业课程一般都是由一位或少数几位专业教师承担。一方面，学生与专业指导教师之间交流的时间、相处的时间较多，另一方面，学生专业学习的好坏是教师的教学能力和教学成果的最直接的反应，也关系着学生本人将来的成就发展，教