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信息技术应用成果 信息技术应用成果 信息技术应用成果 信息技术应用成就（教课方案方案） 教课方案方案 课题名称：名着导读《水浒传》 姓名：  。。。。工作单位：  。。。。。。。。。。 学科年级： 九年级 教材版本： 人教 一、教课内容剖析 《水浒传》是我国四大名着之一，是一部伟大的古典名着。在一节大课的时间里向学生介绍阅读这部作品，重点要调换起学生的阅读热忱。《水浒传》作者施耐庵，元末明初 （朝代）人。《水浒传》是第一部描绘农民起义的长篇章回小说，全书环绕“铤而走险” 这一线索睁开情节，表现了一群不堪暴政欺负的“豪杰”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安以致起义失败的全过程。 《水浒传》中的英豪形象，绘声绘色，性格特色各异，请剖析武松、李逵、鲁智深这三个人物的共性。?武松、鲁智深、李逵等，都是路见不平 拔刀互助，见义勇为，嫉恶如仇，反对封建统治的豪杰。 二、教课目的依据《新课标》和学生实质状况，拟订三维学习目标：?1、知识与能力认识《水浒传》的艺术魅力，领会小说的链式构造和奇妙构想。?2、过程方法激趣法、自主学习法、议论法、抢答法。?3、感情、态度、价值观 三、学习者特色剖析 年级的学生已经有了必定的历史文化积淀，能读懂浅显的白话文言文； 此外对名着《水 浒传》也有必定的兴趣，经过文学作品以及影视作品也多罕有些认识，能够此为切入点，引入对出色片段的学习。 四、教课过程1、充足调换学生的学习踊跃性是顺利睁开讲堂教课的前提条件。经过开课前3分钟的音乐赏识衬着了氛围，激发了学生的兴趣，调换了学生的情绪、 加强了学生的求知欲念。 因此学生很快的进入讲堂、进入文本，并且又使教师的导课自然、 生动。学生情绪高涨，讲话异样踊跃，讲堂氛围非常活跃。 2、小组沟通、议论。 每个研究员都把自己的研究结果宣布出来，小构成员一块议论。正确的结论，大家都记录下来；错误的剖析，大家共同议论，加以更正。大家相互增补、相互纠正，拟订出 比较全面而精当的结论。假如还有解决不了的问题，留待下一步向全班提问，师生共同讨论解决。?3、赏识出色片段 在教课赏识出色片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己能否把讲堂放得不够开， 还未完整挣脱传统教育的观点。此后的教课中，应让学生完整自主学习，独立置疑，合作 解决问题，全力做到真实把讲堂还给学生。 五、教课策略选择与信息技术交融的设计教师活动预设学生活动设计企图水浒英豪的故事出色纷呈， 梁山豪杰的播放《水浒传》的主题曲《汉个性迥然鲜亮，你必定能够说出好多水聆听歌曲，感觉情歌》浒英豪的名字或他们的故事， 请大家来境氛围做一组抢答题，看谁做得又快又好！ 让学生能更好的感情的朗诵课文， 睁开自己的想象， 体ppt演示课文教课方案领会到《水浒》原悟此中的出色着的出色 《鲁提辖拳打镇关西》《武松打虎》《智取生辰纲》学生谈自己的感觉,正确议论历史人物学生的感悟 等视频的播放 六、教课议论设计项目A级B级C级个 人 同学 老 师议论议论议论 仔细上课仔细听讲，上课能仔细听作业仔细，?参讲，作业依时完与议论态度认成，有参加议论真? 上课没心听讲，常常欠交作业，极少参加议论 踊跃 踊跃举手讲话， 能举手讲话，有 极少举手，极少 踊跃参加议论 参加议论与交 参加议论与交 与沟通，阅读完 流 流 了? 自信 勇敢提出和别 有提出自己的 不敢提出和别 人不一样的问题， 不一样见解，并作 人不一样的问题， 勇敢试试并表 出试试 不敢试试和表 达自己的想法 达 自己的想法 擅长 擅长与人合作， 能与人合作，接 缺少与人合作 与人 虚心听取 受他人的建议 的精神，难以听 合作 他人的建议 进他人的建议 思想 能有条理地表 能表达自己的 不可以正确在表 的条 达自己的建议， 建议，有解决问 达自己的意思， 理性 解决问题的过 题的能力，但条 做事缺少计划 程清楚，做事有 理性差些 性， 计划? 条理性，不可以独 立解决问题 思想 拥有创建性思 能用老师供给 思虑能力差，缺 的创 维，能用不 的方法解决问 乏创建性，不可以 造性 同的方法解决 题，有必定的思 独立解决问题 问题，独立 考能力和创建 思虑。 性 我这样议论自己 ：伙伴眼里的我 ：老师的话： 七、教课板书一、情况导入，衬着氛围?播放歌曲《豪杰歌》二、走近作者，认识作品?本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部颂扬农民起义的长篇章回体小说，它生动地描绘了梁山豪杰们从起义到兴隆再到最后失败的全过程，特别是经过写众多草莽英豪不一样的人生经历和抗争道路，鲜亮地表现了“铤而走险”的主题。?三、默读课文，感知情节? 1.?检查预习?⑴给字注音?? 趱行zǎn???虞候yú???责怪chēn??难堪gāngà???朴刀pō??恁地nan?