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心理危机干预的认识与体会 心理危机干预的熟悉与体会 心理危机干预对于我们辅导员的重要性不言而喻，但由于其涉及的内容特别深奥，对专业的要求极高。而对于专业背景不是心理学或相关学科的辅导员来说，往往采用的是不够专业的做法，比如试图用简洁的谈话来化解心理危机，有的采用现身说法，以自身经验说教，但这些做法很难在面对心理危机事件时做出行之有效的干预措施。 学工处组织了许多次的辅导员培训，这些培训使我们受益良多。但是假如要深入了解这些专业学问，达到专业化标准，我们自己要做的还有许多。我们目前能做到的对心理干预最有效的措施是将重要信息准时上报，积极寻求专业心理工作人员的指导。这就需要我们必需具备依据危机事件的性质做出精确推断的能力，刘慧老师的讲座就在危机风险评估这一问题上给我们上了很好的一课。消退危机有其最佳时机，我们在面对严重的事态下，应在第一时间上报有关领导和部门，形成“事不过夜”的职业素养，准时对症下药，实施危机干预，避免延误干预的最佳时机。确保学生得到专业的心理咨询和心理治疗后，我们的主要工作应当是协作专业心理工作人员开展工作，从老师的角度为学生的心理康复做出努力。  从我接手的一个学生突发心理抑郁症的事件中，我发觉出现心理危机的学生身后多半有一个不够抱负的家庭环境。学生的原生家庭环境在解决学生心理危机过程中有重要作用。我们平常要多和学生家长保持联系，假如学生在校期间发生了心理危机，我们应准时通知家长，取得家长的协作，让他们共同参与到学生心理危机的干预中来。  心理危机干预的熟悉与体会 在当前社会高速发展的大环境下，快节奏、竞争激烈是常态化生活模式。高校大学生作为社会生活中活跃而又敏感的一个群体，受学业、就业、经济等压力的影响，心理健康问题凸显。大学生的心理健康水平日趋下降，高校心理危机事件频发。由此引发的学生自伤事件、伤人事件及后期干预工作，对学生、家庭、高校和社会带来不小的负面影响和压力，引起了广泛的关注。 辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力气，高校学生工作的主要担当者，学生最亲热的朋友，国家、社会、学校与学生的直接联系人，在大学生心理健康教育和心理危机干预中扮演着重要角色。辅导员在心理危机预防工作具有得天独厚的优越条件。第一，辅导员更贴近学生的生活。他们是大学生最亲热的朋友，帮助学生直面学业、生活、心理中的种种问题，并赐予指导和帮助，陪伴学生的整个大学生活。与心理咨询专家相比，虽然辅导员的理论学问不足，但他们更贴近学生。一般说来，学生情愿与辅导员接触，情愿接受辅导员的意见，辅导员可以发挥心理工作的主动性。辅导员对学生的思想状况也相对了解，能准时把握学生的思想和心理动态，发觉学生的心理问题。第二，辅导员可以供应有针对性的指导。辅导员通常熟识其所在院系的专业背景与学术氛围，可以在考虑到学生心理共性的基础上，依据不同年级、不同专业的详细状况，选择独特的心理辅导内容和方法，贴近学生实际需要，使工作更具针对性。  结合本次培训专家老师们的讲解以及辅导员实际工作经验，我认为辅导员在心理危机预防干预方面可以从以下几点开展工作：  1、将危机预防理念渗透到日常教育中  危机预防离不开日常的宣传和教育。辅导员可以利用班级群、班会及新媒体等阵地加强心理健康、危机预防学问的宣传，向学生宣讲心理健康对个人成长成才的重要意义，成长过程中可能遇到的困难以及如何求助等。提倡同学之间、班级成员内部相互关心、团结友爱，创建一个理解、宽松、信任的集体环境，形成强大的班级凝聚力，营造良好校园集体心理氛围。  2.增加与学生的沟通，不定期开展学生访谈  作为辅导员，本着“以学生为本”的服务理念，将思想政治教育和心理辅导相结合，不定期开展学生访谈，为学生供应一对一沟通的机会。在学生不太主动的状况下，可以通过走访宿舍、任课教师、舍友等多方面了解学生的状况。在与学生沟通的过程中擅长运专心理辅导的技术。在面对学生的成长问题如人际关系、学业指导、感情问题等时真诚地与学生共同探讨，陪伴他们去面对问题。通过接纳与倾听，真诚地去了解学生的想法，使他们能够更自由地自我探索，从而获得对自己最有价值的收益。  3.发挥学生骨干作用，加强朋辈辅导的力气  学生党员、学生会、班干部、宿舍长是学生中的骨干，他们既是各项活动的组织者和带头人，又是辅导员联系学生的纽带。他们生活在学生中，有一定的威信，对其他同学有较强的影响力和号召力。在日常工作中，辅导员要注意对学生骨干助人能力的培训，给他们明确职责，充分发挥学生骨干的作用，与同学沟通，主动关心同学，为同学们服务。学生骨干还应起到桥梁沟通作用，能够准时将一些较为复杂的心理问题反映给老师，协助专业老师对学生进行心理辅导。  4.识别、关注意