《审计学》课程整体设计介绍.ppt

《审计学》 课程整体设计介绍 我校属于财经类专科学校，经济管理类专业学生占我校学生的90%以上，培养高素质、强能力合格的经济管理人才是专业教学的主要目标。 审计学课程是我校财务会计、注册会计师专业全程培养计划中最重要的一门核心专业主干课，也是财务管理和其他相关经济管理专业的专业基础课。 1、审计人才需求现状与审计职位核心能力分析 2、课程目标 3、课程设计思路 注册会计师缺口大 金融危机下审计人才一枝独秀，逆势而动 注册会计师职业前景看好 所以，主修财经类专业的专科毕业生完全可以尝试从会计师事务所的初级职位做起，朝审计师的职业生涯发展。 审计职业岗位的核心能力包括熟练的专业技能、较强的逻辑推理及分析能力、组织协调能力、沟通和表达能力。其中专业技能指审计人员应能够配合审计项目小组执行审计业务，独立完成审计工作的计划、执行及起草审计报告，并直接向审计经理汇报；针对企业内部控制与管理方面存在的相关问题提出审计咨询意见，参与公司业务流程或系统改造项目，为公司业务及流程的改进提出建议,以确保委托人资产的安全完整及业务流程合理高效。 审计职业岗位的核心能力的形成依赖于专业培养，我校审计学课程的教学，职业技能的培育是主线和重心，培养的目标定位于以审计学的基本原理为指导，按照理论与实践相结合的原则，通过对审计学基本理论及实务操作的讲解和实践，使学生系统掌握审计学的基本理论知识和专业技术，在结合各专业实际业务的基础上，培养学生的审计业务操作技能；通过模拟实验和校外实习锻炼其职业能力，以适应未来实际工作的需要，缩短其理论与实践的差距。 本课程设计定位于审计职业技能的培养。学生学完本课程后，将具备执行财务报表审计，独立完成审计鉴证服务，针对内部控制提出建议,代理会计、税务及管理咨询相关服务所需的基本的职业能力。 本课程教学过程设计以审计行业的基本要求和审计岗位核心能力和工作流程为基础，按照“学以致用”的原则，对教学内容进行了全面的整合与优化，形成了“理论与实践并重”的“2+1”课程教学模式，即理论教学包括基础理论与审计实务两大模块加实践教学的引导与训练。 理论教学的审计基础理论偏重于对审计基本原理及概念体系的介绍，对审计基本概念的阐明，对审计职业道德及相关准则规定的明确，为审计实务提供知识准备。审计实务围绕目前应用广泛的业务循环审计实务操作流程展开，让学生掌握循环审计实务的基本方法与技术，熟练掌握现代风险导向审计的业务流程。 本课程的实践教学通过演示审计实务的操作流程，让学生对审计过程有所认知；通过角色扮演，让学生对于审计人员的岗位职责有所感知，通过审计业务操作的引导与自我验证实践，使学生对审计业务、审计程序和方法有感性的认识，理解各个审计环节的功能和特点，掌握必要的审计程序及对审计对象的常见错弊进行处理，深化对审计的风险导向的认识，为今后从事审计职业提供必要的知识和操作技能准备，更好地适应社会对审计人才的需要。 在学校和系部的支持下，审计学教学团队在课程负责人彭毅林教授的带领下,近年来在教学团队建设、教学改革与教学研究中取得的成果以及解决的问题有： 近三年来我们先后3次修订了课程教学大纲，并根据新审计准则适时编写、修订了《审计学》教材，精简、提炼了课程教学内容，将原来的72课时调整为54课时，并编写了与教学内容配套的《审计学习题集》，提高了教学效率，取得了较好的教学效果。 审计实践环节教学的设计，由原来单纯的理论教学构建为理论与实验并重、突出应用能力培养的新的课程教学模式。专门开设《审计模拟实验》课程作为对应实验课，学时为40，建成了可同时容纳60名学生进行实验的审计模拟实验室，并组织人员编写了《审计模拟实验教程》，开发了一套适合专科学生进行审计实务操作的审计工作底稿、被审单位会计资料及其他审计相关资料。2004年，学校立项将本项目列入重点建设项目，已经验收合格。2009年，学校作为会计实验中心升级改造项目，目前软、硬件还在进一步扩充与完善之中。 近年来引进了中青年教师5人，充实了教师队伍。注重对青年教师的扶、帮、带，组织中青年教师参加各种进修、学习，提高其素质和教学能力；引导和鼓励中青年教师提高学历层次，目前有4位教师在此期间获得了硕士学位，3名教师为博士在读；推行了“青年教师导师制”，以老带新，加强合作与交流；由有经验的教师开展教学公开课，在青年教师中开展教学大比武活动，增强青年教师的教学积极性，提高其教学水平。