轴对称优质课课堂实录.pdfVIP

轴对称 的课堂实录 授课教师 : 尹雪冬 学科 :初中数学 班 级：初二·三班 工作单位：海伦市第六中学 指导教师：郭伟 罗文生 第一课时 教学理念及教学设计说明： 课堂教学活动是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力能力的发展， 以及良好的生活学习习惯养成的主要途径。为了达到预期目标，贯彻学生是数 学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的教育理念，我立 足于促进学生的发展，紧密联系生活实际，整堂课是以学生的参与活动为主线， 创设情境引入—主体探究、形成概念—知识应用、解决实际—文学欣赏、知识 拓展的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。并让每个学生都动手尝试，体 验探索新知的过程，感知轴对称图形的美，保证学生的自主性、探索性的学习 落到实处。首先通过一个特定情境来引入，激发学生的学习积极性；接着在课 件中展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等一些漂亮图案，这些图案不仅给学生渗透了对称 的美，而且让学生初步感知了这些图形的共同特性：轴对称；再通过对折来感 受轴对称图形的性质，在此基础上让学生亲自动手去剪对称图形，让学生经历 探索的过程，从而通过折痕引出“对称轴”的概念；接下来，让学生说一说生 活中哪些东西是轴对称的，并在课件里展示生活中的轴对称，使学生了解轴对 称在生活中的应用性；最后，在文学欣赏中，让学生体会生活中轴对称无处不 在，同时使学生自觉的去创造生活中属于自己的轴对称现象。 轴对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对 于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力都有着不可忽视的作用。这 一课时的内容是认识轴对称图形，该部分知识无论从内容设计上，还是呈现形 - 1 - 式上都给我们带来了全新的感觉。面对教材，我在设计本课时力求体现新课程 标准的精神，把新的理念融入课堂教学之中，将教材的意图同学生的认知特点 进行有机的结合。通过让学生观察、探索、动手操作等活动了解“对称” 、“对 称轴”等概念，初步感性地了解轴对称图形的性质。 课堂评价： 课堂中，我将密切关注学生的各种活动表现。从学生身边的事物出发，让 学生用眼睛去寻找，去发现生活中的轴对成现象。进而让学生的手动起来，让 学生的思维活起来、通过学生对轴对称的理解和掌握，以及学生参与活动的积 极性、程序等多层面了解学生、评价学生，并及时调整自己的教学。同时尊重 学生的个体差异，注重学生对个体发展独特性的认可，给予积极性评价。如果 学生出现错误的回答或解答，我会让学生充分暴露他的错误思维过程，并指导 学生找到错误的原因，使广大学生从错误思维中吸取教训。发挥学生多方面的 潜能，帮助学生认识自我，拥有自信。 教学目标 （一）教学知识点 1 ．在生活实例中认识轴对称图形． 2 ．分析轴对称图形，理解轴对称图形的概念． （二）能力训练要求 1 ．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称 轴． 2 ．经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力． （三）情感与价值观要求 1. 通过本节课的学习，深刻体会轴对称在生活中的广泛存在和运用价值， - 2 - 激发学生的学习兴趣，使学生主动参与数学学习活动。 2. 通过对丰富的轴对称图形现象的认识，进一步培养学生积极的爱国主义 情感、乐观的态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提 高． 教学重点 轴对称图形的概念． 教学难点 能够识别轴对称图形并找出它的对称轴． 教学方法 引导发现法． 教具准备 1 ．黄鹤楼、故宫、蝴蝶、窗花、脸谱等图片． 2 ．多媒体课件．剪刀、小刀、硬纸板． 教学过程 [ 师] 上课！ [ 生] 老师好 ! 客人好！ 一、创设情境，引入新课 [ 师] 我们生活在