优秀中学语文说课稿范进中举.pdfVIP

优秀中学语文说课稿《范进中举》 (1) 知识目标 庄子对人的精神的确信是对的，但这种“绝对自由”的 超现实性，恰恰表现了他对现实的不满和无奈，想借精神上 的自由来逃避显示的主观唯心主义的世界观。有待和无待以 为着人一辈子的两个层面，物质形体活动都是有待的，而无 形的精神活动能够是无待的。 人一辈子世间， 不免神为形累， 心为物役，应该通过“无用” 、“无己”的道德修养，使精神 冲破有待的束缚，达到无待的自由。 1. 学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形 象。 2. 了解运用夸张、对照的手法进行挖苦的艺术。 (2) 能力目标 1. 以培育自读能力为主，训练学生运用 比较法 进行分 析的能力。 方式一：借助译文，抓重点词。抓题眼： “为”，抓文眼： “作者的论点”，围绕题眼，学文眼 ; 围绕“文眼， ”拓“题 眼。” 2. 采纳引伸法， 让学生变换思维角度， 培育他们用联系、 进展的目光看问题。 作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金 铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》 、《台湾轶事》 ; 散文集《三十年后》 、《梦谷集》。 (3) 思想及情感目标 通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有 进一步了解。 教师：总之，这节课教学成效不错，教学进程成了师生 互动， 一起进展的进程， 技术、 认知、 情感、各项预定目标， 在寓教于乐中圆满完成，表现了二期课改要求下的学习方式 的转变，使学生形成了对综合美术的持久爱好。由于是对综 合美术的第一次尝试，对一些环节的估量不足。 好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将讲课内容 传递给学生，清楚直观，便于学生明白得和经历，理清文章 脉络。以上，我从教材、教法学法、教学进程和板书设计四 个方面对本课进行了说明，我的说课到此终止，谢谢列位评 委教师 ! ( 一) 教材的地位和作用 《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这 是一个小说教学单元。 本文承接鲁迅的短篇小说 《孔乙己》， 是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对念书人残害 的名著。节选自《儒林外史》 ，通过本文的学习，能够使学 生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利 于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读 和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 ( 二) 教学重、难点 1. 重点：学习运用 比较法 阅读分析范进中举前后截然 不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 2. 难点：明白得范进发疯的缘故及对科举制度的批判。 ( 三) 教材处置 这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容 易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术 性的分析。因此，在教学中，教师应增强主导作用，引导学 生不断进展爱好，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。 长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在 中 字上，要抓住这一关节点生发开来，以收 牵一发而动全 身 之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处置好 与《孔乙己》一文的比较阅读。 ( 一) 模式：学生主动参与型 ( 二) 程序： 1. 通过与 《孔乙己》的比较引入对 《范进中举》的学习。 2. 利用电脑课件展现比较阅读图表，重点分析范进中举 前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对照 手法在本文中具体运用所达到的强烈