小学低年级语文课堂教学方法.docx

小学低年级语文课堂教学方法浅谈 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 小学低年级语文课堂教学方法浅谈 【摘要】小学低年级是孩子入校正式学习的第一步，它正如修筑高楼大厦， 必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。所以，小学低年级的语文课堂教学显得特别重要。 【关键字】小学 低年级 语文 教学 语文学科是人文性和工具性的统一 , 只有学好了语文，我们才能更好的与人交流，更好的认识世界，提升自己的思想素质。小学低年级，是学习语文的启蒙时期，在这个时期应该怎样上好语文课呢？下面结合我近年来从事小学低年级语文教学的经验谈几点做法。 一、培养孩子对语文的兴趣 1、创设趣味性的课堂情境，激发孩子学习的兴趣 新课程标准提倡创设情境，激发孩子认知的积极性，引导孩子有效参与课堂 学习。教师精心创设的课堂情境， 往往能使教学内容、 教学过程也变得生动有趣起来，使孩子在课堂中得到意想不到的享受和乐趣。比如，在我上识字一《月月 花》时，我就用课件给孩子们展示了很多种常见的鲜花， 并让他们试着叫出这些鲜花的名字，孩子们热情高涨，整节课都沉浸在热烈的求知中。 2、使用符合儿童心理的课堂语言，促进孩子主动学习 低年级的孩子天真活泼，逻辑思维能力和语法知识较差。在课堂上，教师应 尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓动性地 组织课堂教学， 这样不仅活跃课堂气氛， 融洽了师生关系， 还促进了孩子积极主动地学习，让每位孩子都喜欢学习。教师在授课中还可以根据教学进程 , 根据孩子情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语， 这样便可以调节教学节奏 , 轻松课堂气氛 , 也有利于集中孩子注意力和加强对知识的理解。如，在教“休” 字时，许多孩子老是和“体”混淆，我便告诉孩子： “一个人，走啊走啊，走累了，靠在一个木桩上休息。 ”孩子们轻轻地笑了起来，在我有趣的语言中，孩子们再也没有把“休”和“体”弄错过。 2. 寓教于乐 , 寓情于景 低年级学自控能力不强 , 注意力集中的时间很短 , 他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣 , 所以，教师必须设法把枯燥的教学内容转化为孩子喜闻乐见的、 感兴趣的内容 , 以吸引他们的注意力 , 提高教学效果才会更好。 在每一节课上， 我 力争做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让孩子动手、动 脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿， 让孩子对学习充满兴趣。 如，在《十二生肖》的教学中， 我利用动物王国用赛跑的方法决定十二生肖顺序的故事， 让孩子轻松记住了十二生肖的排名。 二、注重孩子的基础知识教学 1、注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识是孩子学好语文的基础，在一年级的时候，我们就应该加强孩子对汉语拼音的学习。并针对每个孩子实际因材施教，鼓励孩子阅读课外书，引导孩子对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发孩子学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断 的复习巩固，让孩子将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，阅读等打下扎实的基础。 2、认真抓好识字这一关 识字是小学低年级孩子学习的一个教学重点。在我们现行的西师版教材 中，低年级的识字量很大， 如何能让孩子在短短的一学期里认识这么多字呢？为此，我对低年级识字教学进行了探索。 1 ）、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 小学低年级孩子的思维特点是以具体形象思维为主， 为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字， 教师要根据儿童年龄特点， 有意识地把抽象的符号具体形 象化，激发孩子的识字兴趣， 培养识字能力。 比如，我在教学识字一《十二生肖》中，运用了简笔，把十二生肖中要求认读的动物汉字形象化。这样，孩子就很快 记住了十二生肖的字形。 如图，我用简笔画把 “鼠” 的起笔变成老鼠的耳朵，“臼”里的两横变成老鼠的口和眼， 把两个竖提变成老鼠的两条腿， 斜勾延长，变成老鼠的背和尾巴，这样，孩子们很轻松就记住了“鼠”字。 2 ）、利用游戏的形式，调动孩子学习汉字的兴趣 游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教 师在教学中可以充分利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣， 并不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友等。如果将汉字园变 成了孩子游戏乐园，孩子对识字就会兴趣盎然。 3 ）、运用识字方法，发挥想象，培养识字能力 低年级儿童对图画的兴趣浓于文字， 在识字教学中， 教师要根据孩子思维 的特点，不失时机地让孩子发挥自己的想象，培养孩子的识字能力。如，在认识“仙”时，可以让孩子想象：山上住着一个人，