语文教师业务学习笔记语文知识积累.doc

本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 语文教师业务学习笔记 - 语文知识积累 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《语文课程标准》建议：教师在语文教学中要重视语言的积累，注重基本功的训练，给学生打下扎实的语文基础，以开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。现我就谈谈在初中阶段语文教学中为培养学生良好的学习习惯，自己所做的积累工作环节。 一、词汇积累 这是一项夯实学生语言文字基本功的基础工程， 犹如修好高楼大厦的基脚。在这个环节，我是这样要 求的：学生初中一进校就必须备齐字典、词典等工具 书，遇到不认识、不理解的字词就去向这位不说话的 好老师请教，并能做到随时地请教。在查看工具书的 时候，要像串铜钱一样，成串的理解、记忆，如查 “心 有余悸 ”一词，就把所有带 “心”的词语都看看、记记。 在班上，我要求每天由一名学生利用黑板一角书写一 个成语，并在课前引领全班同学来朗读， 记忆，造句，说话，一并检查学生平时的练字情况呢。每期坚持举 行一次文字基本功检测比赛， 对优秀的学生予以表扬、鼓励，这也让后进生找到了自己语文学习的薄弱之处， 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 鼓励他们下来之后应该有针对性的进行训练。只有学 生积累的词汇丰富了，说话、写文之 “炊 ”才不愁无“米”。 为了有计划地丰富学生的词汇 ,让学生熟悉词语的各种用法 ,我还采用制定重点 “词语表 ”的方法 ,帮助学生积累词语。制定词表 ,注意结合课文有计划地进行 , 使学生逐渐养成重视词语的习惯 ,从而纠正用词不当的现象。再如同义词词表 ,我们根据课文 ,提出具体要求 , 让学生按要求写词。 如要求写出描写环境很净的 ,描写喜怒哀乐的 ,描写热烈场面的 ,描写人物外貌的、描写情况危急的同义词等等。在教《庄严的毛主席纪念堂》 一文 ,有不少 “看”的同义词 ,我们就引导学生列出过去学习过的表示 “看‘一的同义词眺望、凝视、瞻仰、看见、俯视鸟瞰、瞄、瞥见、瞧、张望、扫视目睹、漂、脾晚、瞅、盯、瞪、膝 ?? 古文词语教学采用这种方法更有必要。 二、语句积累 文字并不等于语言，要想学生 “下笔如有神 ”，还得让学生通过读书领悟和课堂深化上所学的为文之 道，向他人、向生活学习语言，博采诸家，“取益于众 ”，借鉴别人中精彩的语句，丰富自我的语言内存。所以我坚持让学生做读书笔记： 每周用专门的阅读课来做， 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 初一、二时可摘抄佳词妙句，初三时可多写读后感， 字数都在五百字左右。同学间的作业要相互传阅、欣 赏、借鉴、评价。从效果来看，刚开始时学生会觉得 是一种任务，到初三时，他会把这项工作变成一种自 觉，看到好的文段就不禁手痒、心痒了。可以说，这 项工作对学生的思想、文化、人格、心理、语言等都 是一种极好的熏陶，让学生培养起了一种终生受益的 好习惯。 .注重课内指导，培养自主积累意识。 指导学生丰富语言积累，要牢记语言是 “习得 ”的这个道理，重视自读感悟，培养读书的兴趣，培养自主积累的意识、能力与习惯。我们的语文教科书大都是经典名篇，文质兼美。内容古今中外，涉及广泛，不仅给我们艺术美的享受，而且使我们得到精神上的陶冶和思想上的启迪。可以说它们是思想的宝库，材料的海洋。布局谋篇方面，我们也可用心体会它们的匠心独运。如果我们能够很好地积累这些素材，加强背诵，在写作过程中加以运用，语言积累的过程有了自身的发展规律，要让学生在大量的语言实践中，理解、感悟、鉴赏、记忆、运用，从而丰富语言积累。 因此，重视朗读和背诵，把工夫花在指导学生读原文上，真正指导学生把课文读正确、流利、有感情。注 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 重指导学生对语文课本知识的积累。 .通过课外阅读，扩大语言积累。 课外读物，比起语文教材，内容更加丰富多彩， 而读的形式也灵活多样。阅读课上，不但可以读现代的书、报、杂志，还可以读一些古典名著，读唐诗、宋词；不仅可以读名篇，也可以品读同龄人的优秀习作。这些积累则主要来自书籍和网络。现代的书籍和网络信息多如牛毛，个人无法完全获悉，因此必须讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，还要给学生创造大量的阅读条件，诸如建设班内小书架和年级流动书架，开放校阅览室，与某些图书馆友好联络，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析，让学生有机会阅读，乐于阅读积累。我们的作文教学不应再囿于封闭式教学机制中，必须营造一个开放式的学习氛围。 有了长期的积累，学生就有 “话”想说，有 “话”能说。此时，若不失时机地加以引导， 让他们凝墨于纸，发话于文，那么，从学生笔下，就