《舟过安仁》教案及反思.pdfVIP

舟 过 安 仁 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《舟 过 安 仁》教学设计 宜宾市中山街小学：李泽辉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2 、借助图画及注释或工具书理解诗意。 3、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会 作者表达的情感。 4 、把古诗编成故事。 教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。 教学准备： 小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》 。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 童年是一幅画， 画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有 我们的幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。 我们在一年级时学过《牧童》 ，还记得吗？我们一起来回顾。 （齐 背：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ） 过渡：童年捕蝉的经历是那样的有趣， 也勾起了老师对另一首描 写儿童生活诗的回忆。 （教师背诵：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ）这是伟大的 南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作。 是的，他就是这样一个童 心不泯的诗人， 他的诗以写田园生活为主， 是南宋四大家之一 （尤袤、 陆游、范成大）。今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景 呢？我们一起看图画。 二、学习古诗 1、看图，说图意。 打开书，看到这幅图画，说说你看到了什么？有什么问题想问？ （生自由汇报，教师梳理学生一两个关键问题， 留在理解诗意时解决） 2、读古诗，读准字音，读通诗句。 出示《舟过安仁》 ，要求自由练习朗读——抽生读（ 2 个）—— 男、女读——齐读（重点指导“篙” 、“棹”的读音及“遮”的写法） 3、学习古诗：回忆学习古诗的方法。 （1、借助注释或工具书。 2 、借 助插图。 3、发挥想象） （1）自学，教师巡视。 （2）汇报交流。 A 、理解诗题、词语、诗句。 “舟”、“安仁”指什么、（谁的舟？）“一叶”、“篙”、“棹”、“怪 生”什么意思？学生据诗句说——两个小孩坐在一艘船中， 收起了撑 船的竹竿和船浆，却坐在船的中央撑起了一把伞。哦！怪不得没下雨 他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进 啊！ （学生说不全不强求） B、演古诗，再现情境。 过渡： 当时杨万里乘舟路过安仁时， 看到了什么呢？让我们穿过 时空的隧道， 来到一千多年前的那叶小船上， 你们同桌俩就是诗里的 两个孩童，老师就是当年的杨万里，现在我们来演一演当时的情境。 要求：有对话、动作。 ·角色转换：学生用表演来再现诗句的意思。 （1）同桌扮演这首诗的那两个男孩，教师巡视。 （2）选择表演到位的一对同桌到全班表演。 ·师生配合表演。 老师：我是诗人杨万里。 （指上台表演的同学）你们就是那两个可爱 的顽童，（老师用语言渲染情境，学生用动作配合表演） ：一人撑竹篙， 一人划船，忽然他们把竹篙和船桨都收起来了，接着撑起一把伞。 老师：（做出百思不解之状，自言自语）我左思右想，总也想不明白。 哎，两位小朋友，你们怎么大晴天撑着一把雨伞啊！ 学生：自由回答。 老师：（作出恍然大悟状），原来是用伞使风， 让船前进啊。 奇思妙想， 别出心裁啊！好两个顽皮、可爱的孩子！