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强化审题意识,学会二次立意 曹津源 面对2012年中考作文命题审题难度差距拉大的趋势，在2013年备考时，有必要重提 “精准审题，跨好 ‘门槛”。例如审读福州题 《爱，还要会爱》，考生至少须把握下列三 点：该题跳出 “就爱说爱”的一般化命题思路，将情感立意变为方法、方式立意； 关键词是 “会爱”， “会”中应有新方法、新方式； 可采用对比等手法凸显 “会爱”，以精要议论点出 “会爱”之事给人们的启示。有位考生 这样写：为救助一位白血病儿童，开报刊亭的妈妈直接给我钱让 “我”去捐款表爱心， “我”却执意不要，说要以新的方式表示。于是 “我”克服烈日炙烤、口干唇燥之苦，沿 街叫卖 《每周广播电视报》四十多份，将收入的十几元钱寄给白血病患者，附信说： ‘我 的钱很少，但这钱上有我的汗水，我愿以艰苦前行的精神与你共勉——这是更有新意的爱 呢！”看，花朵植根于精准审题的土壤，何等鲜艳！ 应对命题元素不同程度地 “被复制”、 “被仿制”现象， “一 ‘材多向，随 ‘题应 变，二次立意”不失为一种良策。笔者曾阅读过江苏南通市一位学生的一篇自由练笔，题 目是 《当小鸟飞进教室》。文章叙述的是数学自习课上 “我”做数学难题不得解，郁闷时 一只小鸟误闯进教室，一番热闹之后，小精灵凭着自信沉着飞出半开的窗户， “我”由此 受到启迪，谢绝好友 “帮忙”，终于做出难题。根据这一素材，就可以运用 “一 ‘材多 向，随 ‘题应变，二次立意”策略应对南通市的多年中考题——应对 《我们一起走过》 （2009年），二次立意为 “我和你小精灵一起走过并将一直走在自信自救之路”； 应对 《让我悄悄地告诉你》 （2010年），二次立意为 “在考场上悄悄告诉小精灵向你学习 走上自信之路”； 应对 《那一刻，我的世界春暖花开》 （2011年），二次立意为 “提高自信解出数学难题的 那一刻，正是我心田春暖花开的好时光”； 应对 《就这样慢慢长大》 （2012年），二次立意则为 “就这样一点一滴吸取成长元素渐渐 夯实人生的基石”……以上尝试说明，如能做到让原来的 “龙体”多就少改，二次立意的 “龙眼”随题而 “点”，那么就能实现 “画龙点睛”，就能让 “神龙”腾空而去！ 2012年标杆题目、 写作导引及佳作选评 题目：心里美滋滋的 要求： （1）写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人相关信息。 （3）不得抄 袭。 写作导引 这道题没有提示语，由题眼 “美滋滋”可知题目要求写出初中生对生活的美好体验和 感悟，引导学生发现生活的美好，从而热爱生活，拥有阳光心态。要写好这个题目，需要 注意以下两个方面： 一、慎重审题，把握 “隐性要求”。我们可以通过两次设问来把握隐性要求：第一问 是 “心里美滋滋的”人是谁？ “美滋滋”是一种主观感受，写自己的感觉比较容易，课程 标准也要求初中生写出内心的独特感受，所以我们可确定 “美滋滋的”人是 “我”。当 然，写别人 “美滋滋”的心里感受也可以，但必须要与 “我”有关联。第二问是写什么文 体？ “心里美滋滋的”是一个具有明显的记叙倾向的标题，写记叙文是最理想的选择。 二、精彩描写，呈现 “阳光心态”。题中的 “美滋滋”是 “很高兴或很得意”的意 思，这里的 “美”可以是激动、快乐或自豪，诸如此类。精彩描写 “美滋滋”的 “心 理”，将这种阳光心态呈现于读者面前，是每一个考生应该追求的。写作过程中，我们可 以运用呼告、独白、景衬等多种手段集中描摹 “美滋滋”的心理； 也可以分散写，写出层次，写出波澜，让心理描写贯通全文，达到以“心”取胜的效果。 我们还可以借助动作、神态、语言等方法展现心态，达到描写维度多样、心理活动丰富的 效果。 佳作示例一 心里美滋滋的 上海一考生 说来你可能不信，我有个不寻常的爱好——洗碗。 许多人在饱餐之后，总觉得洗碗是个累赘。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一样， 总是匆匆洗完了事。正因为如此，所以忽略了生活里一些琐碎的美好。别人皆以洗碗为 苦，我独以之为乐。 将一只只油腻的碗碟，浸在浮满泡沫的盆里，用一块厚厚的抹布仔细地擦抹，再经清 水一冲，原来黏糊糊的碗碟立刻变得滑爽、洁净。挂着水珠的蓝边瓷碗被我摞得整整齐齐 的，仿佛一件件精致的艺术品。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污 被洗掉之后，我觉得心里好像有些什么也随水而去，变得细腻鲜灵。那种美滋滋的感受， 不知你是否有过？ 每天早上，全家人都