记金华的双龙洞记----导学案：学习目标、自学导航、小组交流、合作探究、达标训练.pdfVIP

第二单元 主备人 单元教材分析：（单元知识点、能力点、情感培养。） 教学总目标： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 2、练习理清课文的条理。 教学时间： 2 课时。 教学难点： 掌握按游览顺序进行叙述写作手法，积累语言。 教材背景：这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的，作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的 顺序游览双龙洞的的。 题材：本文是一篇游记。 写作手法：运用比喻、拟人的修辞手法 写作特点： 1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑 的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 课题 9、记金华的双龙洞 学习目标：（三维目标，目标简单、具体，学生能读懂，清楚。） 知识与能力目标： 第一课时 1、认识本课生字，正确认读生字，会写生字、 2、理解词语意思掌握“浙江、杜鹃、明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、聚集、漆黑、盘曲而上、变化多端”等词语。 3、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。 第二课时 1、了解金华双龙洞特点。 2、了解路上景物的特色。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、能力目标： 第一课时 合作探究 1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法； 第二课时 阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。 情感态度价值观 激发对大自然的热爱之情。 导入：（激趣） 自学导航：（学习内容、步骤、方法提示，辅助预习题，学生自己的问题可标在书上。） 1、读准字音，会写生字，并组词 2、找出文中多音字，并分别组词。 3、理解新词。“浙江、杜鹃、明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、聚集、漆黑、盘曲而上、变化多端”等词语。 4、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。按照其顺序给课文划分段落，归纳段意。 5、哪几个自然段是讲路上景色的？路上景色有什么特点。 第二课时 1、总结外洞和内洞各有什么特点，在文中找出依据。 2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。 小组交流： 1、理解新词。“浙江、杜鹃、明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、聚集、漆黑、盘曲而上、变化多端”等词语。 2、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。按照其顺序给课文划分段落，归纳段意。 3、哪几个自然段是讲路上景色的？路上景色有什么特点。 第二课时 1、总结外洞和内洞各有什么特点，找出依据。 2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。 合作探究：（探究独立完成不了的问题，需深入探究的问题，学生的疑难问题，教师整理分任务为交流展示做准备，鼓励形式 多样有效的展示。） 1、理解文中重点词语意思，想象景色。 （1）“新绿”“映山红”什么意思？ （2 ）“或浓或淡”什么意思？ （3 ）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？ （4 ）“时而”什么意思？ 2、理解句子 （1）山上开满了映山红，无论花和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神 （2 ） “一路迎着……变换调子。”（ 1、课文中怎样介绍外洞的？把有关的语句找出来读一读？ 2、外洞的主要特点？从哪儿体会到的？ 1、课文怎样介绍内洞的？内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？ 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ 4、你知道它为什么叫双龙洞吗？ “蜿蜒”什么意思？ 2、作者是怎样由外洞进入内洞的。 找出作者游览景点时产生变换的句子，并体会其作用。 3、作者进洞时的感受是怎样的？ 从作者的感受中，你体会到什么？ 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 补充扩展、资料 叶圣陶（ 1894 年 10 月 28 日－1988 年 2 月 16 日）原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州人，著名作家、 教育家 、编辑家、 文学出版家和 社会活动家 。叶圣陶曾担任多项 职务 。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社 社长 、教育部副 部长。他也是第五届全国人大常委 委员 、第五届全国政协常委委员、民进中央 主席 。叶圣陶