群文阅读教学的研究策略..pdfVIP

群文阅读教学的研究策略 金沙县第二小学罗光乾 群文阅读是群文阅读教学的简称 ,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破 性的阅读教学实践。简单地讲 ,群文阅读 ,就是把一组文章 ,以一定的方式组合在一起 , 指导学生阅读 ,并在阅读中发展出自己的观点 ,进而提升阅读力和思考力。群文阅读 就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章 ,而后师生围绕议题进行阅读和集体 建构 ,最终达成共识的过程。 结合本学期我们教研组组织的教研活动 ,我认为 ,要想搞好群文阅读教学 ,必须做 到以下几点 : 首先 ,必须要有主题地选取文章 ,让群文紧密聚合起来。群文阅读教学 ,首先是要 选好文章 ,围绕一个主题把多篇文章聚在一起 ,但是结合我们教研组的老师尝试 ,我认 为篇数不能太多 ,一般选择四篇最好。否则 ,群文阅读就会群龙无首 ,杂乱无章。所选 的文章要有共性。在同一节课活动中所选的文章之间应有着共同的议题 ,通过同时 阅读多篇文章从不同的方面 ,不同的角度来解决同一个问题。比如我们四年级上册 中的第六单元 ,为了解决关于人间真情这一话题的教育 ,我选取了《班级第一名》 《伞的故事》《爸爸的新鞋》《我的母亲》这四篇文章来进行教学 ,这些文章都是 从不同的角度来赞扬了人间真情。 其次 ,有结构地呈现文章 ,让群文有机组合起来。任何事物都是由多个要素按照 一定的结构组合而成的有机整体 ,优化要素的结构就 能提高整体的功能。在群文阅读教学中 ,千万不能一篇一篇孤立地呈现文章 ,更 不能把多篇文章无序地全部呈现 ,最好有一定的结构 ,才能取得群文阅读教学的整体 效应。我们可以根据文章主题和特点 ,合理选择举一反三、分组递进、反复重读等 群文阅读教学结构 ,有效地呈现文章。举一反三式的群文阅读教学结构 ,即先读一篇 文章 ,先学一篇文章 ,然后再读一组文章 ,再学一组文章。 最后 ,有整体地设计问题 ,让群文横向联合起来。问题是学生思维的起点 ,是教师 教学的手段。我在本学期的群文阅读展示课中就犯了这样的错误 ,把很多的时间交 给了学生 ,让他们自己去发现问题、讨论问题 ,结果是一塌糊涂 ,课堂的教学思路不清 晰。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础 ,但重点是指导学生在多篇文章阅读中 提取信息 ,整合信息。群文阅读教学时 ,我们要把多篇文章看成一个阅读整体 ,设计比 较性、迁移性、冲突性等问题 ,将多篇文章横向联合起来 ,培养学生重整、概括、扩 展迁移的阅读能力。 总而言之 ,群文阅读教学 ,给我们小学语文教师以及学生带来了新的发展空间 ,同 时也给小学语文教学带来了一片新天地 ,它是小学语文教学从 “少慢差费 ”走向 “多快 好省 ”的一条新途径。我们一定要在教学过程当中 ,不断总结、反思和研究 ,争取探索 出一条适合于群文阅读的教学之路 ,从而提供学生的阅读能力。