初中道德与法治_敬畏生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 新人教版思想品德七年级上册第六课《探问生命》 《敬畏生命》教学设计 导入新课 图片展示，导入新课 多媒体展示：班里学生过生日时的照片，配上《祝你生日快乐》的音乐。 【教师提问】每年都会有这么一天，在我们的耳旁响起这首熟悉的音乐——《生日快乐歌》。这一天就是我们的生日。在过生日的时候有没有发生让你感动的人或者事呢？ 【学生回答】学生回答。如：收到祝福或礼物等等。 【教师引导】生日是我们生命诞生的日子，周围的人都在用行动表达对我们生命的重视，那我们应该如何对待自己的生命，实现我们对生命的美好追求呢？今天我们就来一起学习新课《生命的敬畏》 第五课 探问生命（板书） 一、敬畏生命（板书） 设计意图：此教学环节的基本思路是从学生具体的生活出发，引出情感的共鸣和对生命的思考，激发学生的学习兴趣。 环节一：怀有敬畏之心。 【教师提问】说到生命，我想每个同学都会有自己的理解，请你用一个词来形容你心目当中的生命是什么样的？（找一组学生发言） 【学生回答】学生分别用不同的词来形容对生命的理解。如：生机勃勃的、广阔的等等。 多媒体展示：感悟生命 【教师引导】 全世界每年死亡的人数平均到每秒钟有1.8人死亡，这就相当于在我们一眨眼的功夫，有两条生命已经悄然的来去了。汶川地震主震持续时间96.57秒，最终造成近7万人的死亡。每年我国中小学生意外死亡1.6万人，相当于每天消失一个班。看了这组数字你对生命有没有新的感悟？ 【学生回答】学生谈谈自己对生命的理解。感悟到生命的脆弱、艰难。 多媒体展示：生命的坚强 配乐呈现一组图片，引导学生发现生命的另一面，坚强和有力量。 【教师总结】生命是脆弱的、艰难的，同时又是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。 设计意图：本活动的设计通过数字和图片的两种形式，引领学生感悟生命的两面性——生命是脆弱的、艰难的，同时又是坚强的、有力量的，这样做的目的是既肯定了学生对生命理解的同时，又加深了学生对于生命的感悟。 环节二：体会敬畏之心 活动一：我的生命很重要 【教师过渡】我们常常被一些在艰难中求生的人所感动，有一个女孩，她也深深地打动了我，今天我把她来介绍给大家。 多媒体课件展示：最美抗癌女孩——鲁若晴 【教师引导】临别前，她父母留下了这样一封信，信上有这样一句话：“爸妈如果真有下辈子，我不会再做你们的女儿”。她这样爱他的父母，为什么下辈子不愿意做他们的女儿呢？ 【学生回答】 鲁若晴的病让她的父母吃了太多的苦，还没来的及孝顺他们。她快去世了，觉得没来得及报答父母，所以她说下辈子不愿意做他们的女儿了，她带着对父母的愧疚的之情写下了这段话。 【教师小结】如果我们的父母失去了我们，他们的白发会增多，他们的泪水会使太平洋涨潮。面对如此厚重的亲情，大家还敢说我们的生命不重要吗？我们的生命不仅仅属于我们自己，还属于谁呢？ 【学生回答】属于我们的父母、老师、朋友等等。 【学生活动】学生分小组共同完成生命宣言《我的生命很重要》。 多媒体课件展示：我的生命很重要 【教师总结】“一个人的生命并不完全属于自己，我们在为自己活着的同时，也都为他人活着。”所以说我们的生命很重要，我们对自己的生命要有一颗敬畏之心。 设计意图：本活动的设计重在创设打动学生心灵的情景，引领学生感悟生命的责任，知道我们的生命不仅属于自己更属于爱我们的人，从而加深学生对于对敬畏生命的感悟。 活动二：生活剧场《如此“快乐”》 【教师引导】有的同学认为，我们的生命既然如此的重要，我们一定要快乐的渡过我们的每一天，小明就是一个快乐的中学生，大家一起来观看小品，看看小明这样做对吗？ 【活动过程】 1.师生互动表演，小明呈现违反交通规则，上网打游戏、打架滋事等不敬畏生命的行为。 2.学生观看小品，指出小品人物言行的不当之处。 3.教师引导学生进一步思考在现实生活中还有哪些类似的不敬畏生命的言行。并对这些同学提建议。 【教师小结】如果每个人都以自己的快乐为标准来生活，我们就难以共同生活，我们有对生命的敬畏，才会谨慎的对待生命关系、处理生命问题，也才会有人与人之间的伦理道德。对生命有敬畏心，才会在生活中尊重并善待身边的每一个人。 设计意图：本活动是在让学生在现实生活中反面的事例中反思对生命的敬畏心与道德之间的联系，从而理解“我们有对生命的敬畏，才会谨慎的对待生命关系、处理生命问题，也才会有人与人之间的伦理道德。”为下面的自觉践行道德行为打下基础。 活动三：实践平台 【教师引导】我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度，你敬畏自己的生命吗？生活中你是怎样做的？并说说自己为什么要这样做？ 【学生活动】学生从以下三个角度分别来思考在敬畏生命方面做到了哪些？并说说为什么要这样做？ 在