《灰雀》教学设计.docVIP

《灰雀》教学设计 　　《灰雀》教学设计1 　　教学目标： 　　1、能通过课文2—10自然段中对人物语言和神态的描写体会人物的心里活动，如，列宁对孩子的循循善诱，孩子认识到自己的错误并下决心改正的心里变化过程。 　　2、能分角色有感情朗读课文2—10自然段，体会列宁对儿童的尊重和爱护以及男孩的诚实。 　　教学过程： 　　一、回顾导入，设置悬念 　　1、今天，我们继续一起来学习第五课《灰雀》。（出示课题，读） 　　昨天，我们研究了课文的第1自然段，发现白桦树上的灰雀是那样惹人喜爱，列宁是那么的喜欢它们。每天到公园散步时，能看见灰雀在树枝间活泼跳跃的身影，听到它们婉转动听的歌声，是一件多么令人愉快的事情啊！ 　　2、可是有一天，当列宁再一次来到白桦树下时却发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，那只灰雀到哪里去了呢？列宁和男孩围绕这只灰雀发生了什么样的故事呢？让我们继续往下读。 　　二、精读课文，朗读感悟 　　1、请自由轻声读读课文2—10自然段，看看哪几个自然段是列宁说的话，在段首用“○”标出；哪几个自然段是小男孩说的话，在段首用“□”标出。 　　2、（屏幕出示课文3、5、7、9自然段）请大家读读列宁说的这几句话，你有什么发现？ 　　*通过各种形式的朗读来体会列宁焦急、担忧、难过、惋惜、喜出望外的心情。体会他对灰雀的喜爱。 　　*他的话是说给谁听的？为什么要这么说呢？ 　　3、（屏幕出示课文4、8、10自然段）读读这几个自然段，你又会有那些发现？ 　　*自己捉了灰雀，所以心虚，说话不能理直气壮，心里很矛盾，想说又不敢说。 　　*从列宁对灰雀的关心中受到感染，下定决心改正错误，还灰雀自由。 　　*研究小男孩当时的想法。 　　（朗读体会） 　　4、小男孩为什么要捉走灰雀？他对灰雀的爱与列宁对灰雀的爱有什么不同？ 　　三、相机小结，练习巩固 　　☆把鸟儿放回大自然，还鸟儿以自由才是对鸟儿的真正的爱，同样尊重孩子，保护孩子的自尊心不让他们受伤害，也是爱孩子的一种体现。 　　☆完成课作本上第6题。 　　《灰雀》教学设计2 　　教学目标： 　　１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 　　２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 　　３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 　　教学重点： 　　体会列宁对男孩的关爱和教育。 　　教学难点： 　　明白列宁为什么不问男孩却问灰雀。 　　教学准备： 　　课前预习，查找列宁的资料。 　　教学课时： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、同学们，我们以前学过一篇课文《蜜蜂引路》，还记得是和谁有关的故事？（列宁） 　　2、今天我们学的这篇课文也是与他有关——《灰雀》 　　3、齐读课题 　　二、检查预习情况 　　1、这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家分享。 　　2、学生汇报，相机了解列宁的生平。 　　3、和同桌一起读课文，互相检查生字词语是否过关。 　　4、汇报：有哪些生字、词的读音特别要注意？ 　　5、开火车读词语。 　　6、指名读课文，其他同学当评委。 　　7、正音后全班齐读课文。 　　三、整体感知 　　1、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情？ 　　2、学生汇报。 　　3、读了这个故事，你觉得有什么问题值得探讨？ 　　4、师生共同梳理： 　　（1）那只灰雀昨天到底到哪儿去了？ 　　（2）列宁为什么不再问那个男孩却问灰雀呢？ 　　四、指导书写 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、检查词语。 　　2、回忆这节课我们主要要解决的问题是什么。 　　二、学习课文 　　1、同学们，你觉得列宁喜欢灰雀吗？（喜欢）从哪些地方可以看出来呢？默看课文，边看边做旁注。 　　2、学生汇报： 　　（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 　　（2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 　　（3）列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 　　（引导学生体会列宁对灰雀的喜爱，相机指导朗读） 　　3、除了列宁喜欢灰雀，还有谁喜欢灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜欢灰雀？（因为他喜欢灰雀，才把灰雀捉走。） 　　4、你从那里看出是小男孩捉走了灰雀？（学生读课文，做批注） 　　5、学生汇报： 　　（1）男孩说：“没看见，我没看见。” 　　（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不