用发展的观点看问题教学设计.pdfVIP

8.2. 《用发展的观点看问题》教学设计 ——莆田九中 叶国忠 教学分析： 本节课是高中思想政治课必修 4 《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。 《课程标 准》对本节教学内容规定为： （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新 生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。 （2）事物发展的两种状 态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。 本节课框题设二个目： 一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。 学生分析： 学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会 产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难， 尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国 家又出现解体”的问题理解更难。 教学设计总体思想： 本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分 析又回到情景回归的教材思路， 充分发挥学生的主体地位， 引导学生自主阅读材料、 探讨 “活 动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用 故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景 教学，达到教学相长的目的。 教学目标： 目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 内容 识记 理解 运用 前 途 是 光 新旧事物的 新事物为什么能够 运 用 事 物 的 发 1、分析 “活 1、引导学生正确对待社 明的，道路 含义 战胜旧事物？ 展 是 前 进 性 和 动探究”教 会主义发展过程中出现 是曲折的 衡量新旧事 新事物的发展为什 曲 折 性 统 一 的 材和图片 的困难、曲折，增强走 物的根本标 么 不 是 一 帆 风 顺 原 理 来 正 确 看 2 、比较新 社会主义道路的坚定信 志 的？ 待 我 国 社 会 主 旧事物、量 念。 义 在 前 进 中 出 变与质变 2、对学生进行耐挫折教 现 的 困 难 以 及 3 、哲学典 育，引导他们正确看待 人 生 道 路 的 曲 故的运用、 人 生 道 路 中 出 现 的 挫 折 名 言 警 句 折。 做 好 量 变 量变的含义 量变与质变的辩证 运 用 量 变 和 质 蕴 涵 的 哲 3 、树立矛盾分析的观 的准备，促 质 变 的 含 统一原理 在量变 变 的 辩 证 关 系 理 点，学会辩证地看问题， 进 事 物 的 义 与质变的关系上形 原 理 来 探 讨 方 4 、问题探 一分为二地对待事物。 质变 而上学有两种表现 法论的要求， 重 究 4、树立远大理想， 奋斗 形式 视量的积累； 不 目标与脚踏实际艰苦奋 失 时 机 地 促 进 斗结合起来，增强社会