游戏观察记录幼儿园.pdf

观察实录： 角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，俊俊小朋友 选择了到 银行“ ”扮演工作人员。 大家都过来取钱，俊俊小朋友会一个的问： 你需要取多少钱 ?但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来告诉我： 俊俊来抢钱了。 我走过去一看，俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱，在争抢，谁也不肯松 手，俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。 我问俊俊： 为什么要抢别人的钱呢 ?俊俊说因为银行里没钱了。 分析： 幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行 为常常表明，他们的自控能力是有限的。 其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿 不同的是： 幼儿会边抢边说理由，由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提 高，这种 理论与实际相结合“ ”的表现开始增加。 措施： 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。 调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他 们进行了一种综合能力的培养。 1 / 17 可以设置 小记者“ ”、 “评论员 ”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲 讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结 果。 所以在讲评时，我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法： 当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢 ?大家有的说可以让银行的工作人员 来做一些钱，也有的说可以叫店里的人来存钱。 大家想了这么多的办法，俊俊也表示方法都比较满意。 记录二袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。 每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说： “老师，我来说。 ”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。 今天的科学活动中又出现了这样的情况： 当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道： “老师，我来，我来。 ”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析： 袁思怡是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能 干的孩子。 当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都 懂。 其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特 别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。 措施： 2 / 17 在上课的时候，老师要注意 控制“ ”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已 讲，也要听其他幼儿讲。 在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。 活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为， 别人讲话时，我们也要安静地听着。 其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。 一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先 举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。 第一次写幼儿园观察记录，如何选取观察内容？怎么下笔写呢？哪些观察 内容更具有价值呢？本文为你分享了几十篇优秀的幼儿园观察记录，供你参 考。 中班幼儿游戏观察记录观察实录： 角色游戏 理发店“ ”已经开展两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。 在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了 “理发店 ”游戏中的主要角色和他 们各自的工作任务。 游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是 自己分配角色。 我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机 会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩 具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。 这时，