胡萝卜先生的长胡子教案及作业题.docx

【教学目标】 13、胡萝卜先生的长胡子 会认“萝、卜”等本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 通过阅读， 了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人， 感受文学作 品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 引领学生续编故事或创编故事。 【教学重点】 凭借课文的语言文字， 让学生充分感受人间真情， 知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 【教学难点】 引领学生续编故事或创编故事。 【教学课时】 1 课时 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题。 （课件出示 2）“ 一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。 ”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。 （课件出示 3 胡萝卜图片） 看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝 卜，大家都叫他胡萝卜先生。 今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书 里？想不想来看看？ （课件出示 4）观察图片，你看到了谁在干什么？ 你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事 的主人公胡萝卜先生。 这个故事的题目就是—— 《胡萝卜  【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。 （课件出示 5）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话 300 余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。 今天，她给我们带来的这个故事名 字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》 。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子） 看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 二、初读课文，检查预习情况。 指名读生字词，要求读准字音。 指名读词语。（课件出示 6） 发愁． 浓密 近视 沾．到 继续 街口 风筝 牢固晾．晒 尿布 飘动 胡萝．卜． 匆匆忙忙 师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝” 。 识记生字 你是如何认识这些生字的？ （课件出示 7） 出示生字：愁 沾 晾 萝 卜熟字加偏旁：秋 +心=愁 日+京=晾 形近字辨析：萝一箩 减一减：“下”减掉横就是“卜” 。 指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。 课文主要讲了几件事？ 按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱 ——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。 第一段( 第 1 自然段) ：胡萝卜先生常常为胡子发愁， 因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。 第二段 (2 ～4 自然段) 有一天， 胡萝卜先生匆匆忙忙  【设计意图：鼓励学生 多种方法 识记 生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】 刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。 他漏刮了一根胡子， 胡子蘸到了甜甜的果酱， 这根胡子一点一点地变长。 胡萝卜先生是完全不知道的。 第三段（ 5～6 自然段) ）在很远的街口，有一个男孩正在放风筝， 线实在太短了， 他的风筝才飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子， 他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 第四段（ 7～8 自然段) ）胡萝卜先生继续往前走，当 他走过鸟太太家的树底下， 鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 四、品读感悟，深化认识。 片段一：胡子飞长 （课件出示 8）： 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因 为他长着浓密的胡子， 必须每天刮。（鼓励学生朗读句子， 说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？） （ 板书： 常常为刮胡子而发愁） （课件出示 9）： 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没 有发现漏刮了一根胡子。 ）想象接下来会发生什么样的事情？ ）学生自由发言，教师小结。 3. （课件出示 10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对 一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 果酱很有营养啊， 这根胡子会怎样呢？ （一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长） 4. （课件出示 11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。 ）这根胡子会长到多长呢？ ）学生交流，教师小结。（课件出示 12）：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路， 就可以知道他的这根  【设计意图：巧妙地问题设计，启发了学生的想象，为预测故事情节打下基础。】 胡子已经长了多长了。