小学数学学业水平评价标准.docx

。 。 - -可编辑修改 - 小学数学学业水平评价标准 所属 评价 领域 内容 （一年级下册） 评价内容标准 评价方式 数 与 1.在实际情境中能正确的认、 读、写100 以内的数。 并代数 能认识计数单位“百”，知道 100 以内书的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。 结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 在现实情境中，能正确认识整时、半时、及时刚过和快到几时。 在现实情境中，认识元、角、分，了解他们之间的 知识 关系，会进行简单的计算。与技 能 1.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三 空间 角形、平行四边形和圆。 与图 2.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米=100 形 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 统 计 1.在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认 与 概 率 识简单的统计表和条形统计图。 2.能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 卷面测试 动手操作 卷面测试 口头抽查 卷面测试口头交流 实 践 1.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等与 综 合 应 知识的理解。用 2.在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠 道与方法。 卷面测试 经历从生活情境中抽象出 100 以内的数的过程，以 数 及用 100 以内的数描述具体事物的过程， 发展初步的学 思 观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符 考 号感。 经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 4.经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。 1.能用 100 以内的数描述现实生活中的事物并能与同 解 决 伴交流。问 题 2.在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加 减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受可以用不同的方法解决问题。 3.能综合运用方位、图形等知识解决问题，形成初步  卷面测试 卷面测试 口头交流 的创新意识和动手实践能力。 4.在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战 性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果， 有与同伴合作解决问题的经验。 1.在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 情 2.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学 感 与 与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 态 3、能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的 度 体验，增强学好数学的信心。 4.在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的习惯。  检查作业 课堂评价 小学数学学业水平评价标准 所属 评价 领域 内容 （二年级下册） 评价内容标准 评价方式 数 与 1、结合具体情景，理解万以内数的意义，能认、读、代数 知识 写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上与技 能 数字的意义。 2、结合具体情境， 进一步理解运算的意义， 会口算表 卷面测试 内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减 法以及两步的加减混合运算。 结合现实素材进行估算， 并解释估算的过程。 3、能正确辨认钟面上指示的时刻， 认识、时、分、秒， 了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。 1、通过观察、操作， 能用自己的语言描述长方形、正 方形的特征，初步认识五边形、六边形。 空间 2、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰 与图 当的选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估 形 测、测量一些物体的长度。 3、结合实例，感知对称现象。 统 计 1、能用合适的方法收集、整理数据。与 概 率 2、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。 实 践 1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。与 综 合 应 2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 用 1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。 2、经历从生活情境中认识较大数的过程， 能用万以内 数 学 的数描述具体的事物， 发展初步的观察、 分析、抽象、 思 概括的能力，建立初步的数感和符号感。 考 3、经历探索三位数加减法计算方法的过程， 初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步 形成估算意识。 4、在解决简单的混合运算问题中， 体会分析问题的基 1 、卷面测试 2 、动手操作 卷面测试 卷面测试 1、卷面测试 2 、口头交流或实地操作 本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。 5、在对长方形及正方形特征的探索过程中， 提高学生的