江苏省灌南县实验中学七年级语文《古代寓言二则》课件（苏教版）.ppt

古代寓言二则 《郑人买履》 《刻舟求剑》 寓言 寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。 （简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理） 如：揠苗助长，守株待兔，亡羊补牢…… 学习目标 1、积累文言词汇，掌握重点词句。 2、在了解文言文翻译方法的基础上， 对照注释准确翻译全文。 3、分析人物形象，理解寓意，并用以指 导现实生活。 有感情、有节奏地朗读全文 要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。 1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。 2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 请用现代汉语翻译下列句子。 1.先自度其足，而置之其坐。 2.至之市，而忘操之。 3.吾忘持度。 4.及反，市罢，遂不得履。 5.宁信度，无自信也。 找出句中通假字，并加以解释  （1）置之其坐 （2）反归取之  请指出“之”在下列词语中的意思  （1） 至之市 （2）而忘操之 （3）何不试之以足 布 置 作 业 1.背诵、默写《郑人买履》 2.预习、背诵《刻舟求剑》 学习目标 1、积累文言词汇，掌握重点词句 2、对照注释翻译课文，理解文意。 3、理解寓意，并指导实践。 1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。 2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 小组讨论 作业 1.熟背并默写《刻舟求剑》。 2.完成课后练习。 2.预习并背诵《古诗词三首》。 共同的寓意： 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 《刻舟求剑》对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。 * 《韩非子》 韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。 履 遂 先自度其足  吾忘持度 宁信度 lǚ suì duó dù nìng dù 要求：有感情的朗读课文， 读出人物的语气、文章的节奏 。 （3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。） 郑人买履 郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反， 市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。” 小帮助 合作探究（8分钟） duó，量长短 lǚ，鞋子 散集 到……去 量好的尺码 宁可 用 同“座”，座位 量好的尺码 同“返”，返回 集市 终于 说说红字的意思 鞋 等到 等到 （坐通“座”，座位） （反通“返”，返回） 坐，同“座”，座位 这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。 注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。 小提示：认识通假字 （代词，量好的尺码） （动词，到） （代词，代指“鞋”） 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。” 郑人：执迷不悟的神气 别人：疑惑之情 （固执，迂腐, 愚蠢，可笑） 思考： 这则寓言告诉我们什么道 理（寓意）？ 有什么现实意义? 现实生活中有这样的人吗？ 寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧，教条主义的人。 现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 刻舟求剑 《吕氏春秋》 1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政