2020年部编版小学语文五年级下册教案 教学设计.doc

2020年部编版小学语文五年级下册教案 部编版五年级语文下册 教 学 设 计 2020年01月 1.古诗三首 【教学目的】 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 4.能按照诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 　同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有本人的童年往事,欢乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最宝贵的经历。 现在,老师将带着大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗,标出本人不认识的字词,与同桌交流。 2.(出示7个会认的字) (1)学生齐读,留意读准“磬、陂、漪”的读音。 (2)认读多音字“供”。 3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。 4.学生齐读三首古诗,师正音。 三、再读课文,整体感知。 1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读明白了什么呢?(有小小孩在种瓜、小小孩在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读明白的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题) 2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴) (1)(出示相关材料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的风光和农民的生活。这首诗确实是第三十一首。“兴”在这里读四声,”杂兴”确实是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。标题的意思是:看到一年四季不同的田园风光而产生的感想。 (2)学生齐读诗题。 3.学生再次齐读全诗,结合注释,用本人的话说说这首诗的意思。 (1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。 (2)理解词语: 杂兴:随兴而写的诗。 昼:白天。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 儿女:男女。 当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。 童孙:小孩们。 解:理解,明白得。 供:从事。 傍:靠近。 阴:树荫。 (3)结合注释,尝试完好地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着本人的事情。小小孩们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。) 4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了如何样的画面。 (1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜) (2)诗中哪些描写让你印象深化?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(由于这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小小孩尽管不明白耕织,但也会学着大人的模样去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家小孩的勤劳好学) 5.(出示相关图片)你能按照图片的提示背诵全诗吗?试一试。 四、课堂小结。 　学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。) 乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,如此的诗,就叫田园诗。同学们课下能够接着搜集、品读更多的田园诗。 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感遭到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家小孩们的天真欢乐。 2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里小孩们丰富多彩的生活吧!(板书诗题) 二、初读课文,整体感知。 1.学生齐读古诗,划分节拍。(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。) 2.标题中的“稚子”是什么意思?(小小孩)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小小孩玩冰)。 那我们就一起来看看,这个小小孩到底是如何样玩冰的吧! (1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读明白了什么。(早晨,小小孩把冰从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。) ①从哪里能够看出时间是早晨?(晓) ②小小孩是如何把冰做成乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前出现出如何样的情景?(冬日的早晨,小小孩欢乐地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,细心肠用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。) ③从这两句诗中,能够看出这个小小孩如何样的特点?(想象力丰富、