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伤仲永教学设计 《伤仲永》教学设计 教学目标 （一）知识和技能 利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。 感受课文详略处理得当的叙述特点。 理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理 体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。 过程和方法 指导学生诵读和翻译理解课文。 培养学生的自学文言文的能力和兴趣。 疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。 引导学生写读后感。 教学重点和难点 教学重点 朗读课文，正确掌握句中的停顿。 掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。 教学难点 1. 翻译文言文的方法和技巧。 2. 理解受之天与受之人 的关系。 理解文章的主要内容和中心思想。 教学时数 1 课时 教学过程 一、导语设计 生: 语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。 师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤 仲》 教学活动前的准备工作。老师将全班 8 个小组分成四个“代表队”。 每联在一起的两小组作为一个“代表队”。并在课前准备“黄队”、“红队”、 “绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。同时把黑板平 分四等份，从左至右分别写上这 4 个“代表队”名称。然后公布平分细则。即实行 积分制，每一关总分以 10 分记，纪律好加 2 分，否则扣 2 分。在有限的时间内内 容答对、读准确、翻译正确的给满分。同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由 学生记。 二、课堂教学五步曲 走进语文大讲堂第一关：过生字词关。 规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时 间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则 不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。 师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字 词句。时间 2 分钟。 （老师随堂检查完成情况。〉 （二） 走进语文大讲堂第二关：过朗读关。 规则：阅读声音洪亮给 1 分，阅读整齐给 0.5 分，本队的人全读给 1 分，如有 人没读一 1 人次将扣 0.1 分，全部都读跟着课文走给 0.5 分，本队有人说话将扣 0.4 分， 找出其他队错误其他队所扣分将加入本队。 师：每个“代表队”读一遍课文，教师根据各“代表队“朗读的整齐程度，音 量强弱，节奏快慢，准确程度进行加分。并公布在黑板上。 走进语文大讲台第三关：过翻译关。 师：把课文分成四个板块，然后各“代表队”派代表抓阄确定翻译任务。学生 可结合课文注释、工具书以及上下文意思，甚至各代表队成员的合作来完成翻任务。 教师根据各代表队成员对重点字词句的翻译情况进行加分。同时对重点字词句给予 强调。 黄队代表（本队可推选或自愿 ） ：翻译从文章开头到“传一乡秀才观之”。 红队代表：翻译第三段。 绿队代表：翻译从“自是指物作诗立就”到第一段末。 蓝队代表：翻译第二段。 走进语文大讲台第四关：过赏析关。 规则 ： 1、根据老师给出题目，在规定时间内回答问题，缺一点扣 0.5 分最多 扣 1 分。 2、如回答声音小扣 0.5 分回答时间内同组人可补充，如同组有人说话， 扰乱纪律扣 1 分。 3 、不能带资料上黑板，也不能用资料念读，只可课余参考。 4、 教师可根据各代表队的分析情况进行加分。学生可用原文作答，也可总结回答，各 队员也可补充。 师: 黄队研讨：课文为什么详写方仲永才能初露时的情形 ? 生（代表队内部讨论并归纳）： 师: 红队研讨：方仲永的变化经历了哪几个阶段 ? 生（代表队内部讨论并归纳）： 师: 绿队研讨：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么 ? 生（代表队内部讨论并归纳）： 师: 蓝队研讨：最后一段的议论讲了什么道理 ? 生（代表队内部讨论并归纳）： 走进语文大讲台第五关 : 过体会关。 师: 每个代表队分别派一位代表谈一谈学这篇课文的收获。角度新颖，内容具 体，表达流畅。同时给各代表队相应加分。 黄队代表发言 : （略） 红队代表发言 : （略） 绿队代表发言 : （略） 蓝队代表发言 : （略） 教师总评。将 4 个代表队过每一关所得分加起来，得最高分的代表队为本节语 文大讲堂的“冠军队”，并要求全班同学举起双手，给“冠军队”一个掌声作奖励， 课堂教学活动在愉快热烈的掌声中宣告结束。 作业设计 以“读《伤仲永》有感”为题，写一篇 600 字的读后感。 本题设计的目的是要训练学生能确立观察角度，引述材料，并从 材料中提炼出观点的能力。重点是让学生能写出自己的感受和所受的 启发 中心明确，层次清楚，语言简练。教师将推选优秀的读后感在 作文课堂上朗读和讲评。 教学反思 当前，语文教学中学生的主体意识不能得以体现，究其原因，是教师放不开 手脚，对学生不放心。总以为不讲得