四年级语文上册提优补差计划.docVIP

四年级上册语文提优补差方案 一、指导方案 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本能力。提优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，帮助学生养成良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能按照方案提高读、说、写的语文综合能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一根本的能力。 三、定内容： 提优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是遣词造句方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、 仿写后再独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、主要措施： l．课外辅导，利用大礼拜和节假日时间给优生和差生布置一定的学习内容，要注意检查后的反应。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．优生每天利用午休时间听写差生生字词。 4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高根底知识的运用和写作能力。 6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 五、定学生： 提优对象：田雨鑫 曲泓灏 张义浩 焦诗琪 赵永煇 辅差对象：刘语彤 刘颜玮 王 浩 吴雨泽 此外，对于中等生要引导他们向优等生看齐，这应该成为他们的共同奋斗目标和理想归宿。在班级教学中，首先我认为，他们与优等生在接受知识面或者广度乃至彼此智力上都应该说没多少明显的区别，关键就是一个学生心理问题和知识点的引导解决方法上的问题，所以，如果抓住这一点入手， 我应多综合、多归纳、多演绎地分析其间存在的问题，比拟而言，中等生更具有转化的两面性，因为他有可能转变为优等生，也极有可能演变为后进生，甚至还会停留在原来的根底上，纹丝不动，这就需要教师这股外力源源不断地给他们注入学习的动力和战胜困难的信心，在一个知识点的解决上，对于中等生有时更要耐心地给他们讲解，要采取点拔的方法，决不能与优等生一样，采用同一种教学策略可以放开手，其次，在实际的教学中对于中等生表现聪明和进步的一面，我们应当给予言语上的赞许和肯定，因为但但凡孩子他们都渴望得到老师的表扬和鼓励，可以说它是每个学生进步过程中的一种“催化剂〞。 赵述仑 明城镇东边小学