以数学建模活动为平台,提升大学生创新能力.doc

以数学建模活动为平台,提升大学生的创新能力 以数学建模活动为平台,提升大学生的创新能力 以数学建模活动为平台,提升大学生的创新能力 以数学建模活动为平台，提高大学生的创新能力纲要：以增强数学建模课程建设，组织参加数学建模比赛为切入点，经过组织学生参加大学生数学建模系列活动，丰富教课形式和教课内容，激发同学们的学习兴趣，激励学 生创新能力，培育学生竞争意识，有效地提高数学教课质量，其实不停深入推动我校数学学科的教课改革。 重点词：数学建模；教课改革；教课质量；创新能力如何利用数学方法解决实质问题成为现在社会关怀的 热门。中国科学院李大潜院士指出：“数学建模是连结现实世界和数学世界的桥梁”[1][2]。因此，数学建模在数学教课中的地位尤其重要。为了更好地推动教课改革，提高教课质量，促进学生学好数学、用好数学，我将论述以下三个方面内容。 一、背景与意义 数学建模系列活动主要包含数学建模课程的教课和数学建模比赛等。其主要特色表现为问题的多样性、解决方法 的灵巧性、应用技术的先进性和知识需求的宽泛性[3]。 数学建模是一门十分着重理论联系实质的课程，与其余数学课程的主要差别在于，它不单是教给学生新的知识，而是经过教课启迪和指引学生如何针对现实生活中的一个详细问题，运用所学过的数学知识，联合其余专业理论来解决 实质问题[4]。 全国大学生数学建模比赛由教育部和中国工业与应用数学学会联合举办，一年举行一届，因为其波及面之广、得益面之大，当前已发展成为全国高等院校中最受关注的学科比赛之一，愈来愈遇到大学生的喜爱。而且国内高校研究生面试、录取，用人单位查核、录取毕业生也将全国大学生数学建模比赛的成绩已纳为权衡指标。经过组织展开这项比赛活动可极大的激发学生学习兴趣，启迪学生创建性思想和创新意识，提高学生竞争能力，其实不停深入的推动高校大学数学教课改革。 经过广大师生踊跃踊跃参加数学建模活动，有利于培育学生的想象力和自学能力；有利于培育学生的科学计算能力；有利于培育学生的团队精神、协作意识。 二、数学建模活动的实践与改革 数学建模的应用性和综合性特别强，对学生极富挑战性和兴趣性。为了使数学建模活动更为富裕活力，我们做了以下的有利试试。 1.在大学数学课程中浸透数学建模思想。兴趣是最好的 老师，利用数学建模的魅力来激发学生对学习数学的兴趣。 我们将数学建模思想融入到讲堂教课中，培育学生学数学、 用数学的意识。 2.问题驱动教课方法。以学生为学习主体，经过教师提 出问题以驱动学生自主探究学习，并指引他们利用所掌握知 识来解决实质问题。这类教课模式无疑对创新式人材的培育 有着踊跃的意义。 在实质的教课过程中，教师经过把问题部署给学生，要 求其收集有关资料，探究解决问题的方法，达到学致使用。 这样的教课模式既能充足发挥学生的聪慧才华，又能调换学 生的主观能动性和学习踊跃性。3.改革考试方法。就查核方法来讲，当前大部分的数学 课程都是闭卷考试。而数学建模课程则采纳给学生部署适合 的建模题目，提出详细的有关要求，让学生课后以小组为单 位来达成，提交一份近似数学建模比赛的论文，并利用互联 网提交平常作业、提交精读优异论文的报告等方式，作为考 核成绩的依照。这类方式促进学生带着问题去学习，利用课 余时间查阅资料，熟习数学软件，获取更多的数学知识等。 这样的查核体制，能够学生的自学能力与团队合作能力，拓 展学生的学习时间和空间，有效地解决了教课内容多与课时 少的矛盾。 4.建立数学建模立体化平台。联合我校实质状况，我们 提出立体化数学建模平台的建立框架。第一，环绕数学建模， 打造系列课程系统。成立数学建模精选课网站，供给丰富数 学建模课件、教课纲领、建模事例与优异论文等内容。其次， 组建数学建模优异教课与指导队伍。我们联合历年数学建模 教课和参赛经验，形成一支学历、年纪构造均比较合理的， 旨在进一步提高数学建模活动水平的教课队伍。这支队伍现有教授5人、副教授10人、讲课老师20人，高级职称人数占43%， 博士10名。此中，35岁以下青年教师 20名，这些教师已成 为我校从事数学建模比赛指导工作的骨干教师。经过组织数 学建模比赛解说增强班，申报有关教课研究项目等方式，深 化“数学建模”课程实践教课改革。 第三，成立了数学建模协会。大学生中有好多半学建模 喜好者，把这些同学组织起来，按期展开经验沟通、专题报 告、讲座等活动，以吸引更多的学生参加到数学建模活动中 来，扩大了数学建模的影响力，更好地选拔优异的成员，参 加吉林省和全国大学生数学建模比赛。 第四，成立了我省首个数学建模学习资源网站。充足运 用现代信息技术，丰富网络教课资源，为广大数学建模喜好 者供给一个学习数学建模知识的平台，经过网站进一步扩大 我校“数学建模”课程的教课成效。该项目获取2012年省 教育技术成