孟子三章优秀公开课教案教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 孟子三章教学案设计及课后观评 年 级 九年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 课 题 孟子 2课 时 第 1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 熟读背诵，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 能力目标 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 学科素养 理解“天时不如地利,地利不如人和”的含意，并从中得到教益，明白“人和”的重要性。 学习方法 朗读法、资料助读法、识记法、自主合作法、讲授法 学习重点 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 学习难点 学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 近五年中高考命题特点趋势 对文言文实词、虚词的解释和对关键语句的翻译。 板书设计 论点：天时不如地利，地利不如人和 环而攻之而不胜（进攻） —→天时不如地利 论据 战争中需要“人和” 兵精粮足却委而去之（防守） —→地利不如人和 域民不以封疆之界 类推 固国不以山溪之险 治国更需要“人和” 威天下不以兵革之利 得道多助——→天下顺之 结论 失道寡助——→亲戚畔之 课后练习 1、练习册基础题2、摘抄本上翻译重点句 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（3分钟）—出示目标（1分钟）—预习检测（11分钟）—整体感知（8分钟）—合作探究（15分钟）—作业布置（2分钟） 教 学 内 容 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。社会动荡不安、人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。 学生回答孟子的政治主张，渐渐进入学习情境 激发学生学习兴趣，引出课文（3分钟） 投放目标 1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 4.理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 学生明确目标 培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟） 预习检测 1.阅读课文，圈点课文生字词。 米粟（sù） 亲戚畔（pàn）之 域（yù）民 2.理解课文的重点词语。 （1）重点实词 城:内城。 郭:外城。在城外加筑的一道城墙。 三里、七里：均非实指，说明城邑之小。 人和：指人心所向，上下团结等。 寡助之至：之，动词，到。至，极点。 池：护城河。 兵革：泛指武器装备。兵，兵器；革，甲衣。 坚利：坚固锋利。 米粟：指粮食。 多：充足。 天下顺之：顺，归顺，服从。 （2）通假字 亲戚畔之（通“叛”，背叛。） （3）古今异义 委而去之（古义：放弃。今义：委任。） 委而去之（古义：离开。今义：到……去。） 域民不以封疆之界（古义：限制。今义：地域。） 亲戚畔之（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：因婚姻或血统联成的关系。） （4）词类活用 域民不以封疆之洁（名词用作动词，限制。） 固国不以山溪之险（形容词的使动用法，使……巩固。） 威天下不以兵革之利（形容词用作动词，震慑征服。） 3.朗读指导。 注意排比对偶句的朗读节奏： （1）域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。 （2）得道者／多助，失道者／寡助。 （3）寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 4.写出下列句子的译文。 （1）天时不如地利，地利不如人和。 【交流点拨】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。 （2）夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 【交流点拨】采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 （3）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【交流点拨】凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所