关于劝学教案合集5篇.docx

第 关于劝学教案合集5篇 关于劝学教案合集5篇 作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的劝学教案5篇，希望能够帮助到大家。  劝学教案篇1  《劝学》教案  教学目标  (一)知识目标  1.了解《荀子》及相关知识。  2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。  3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。  (二)能力目标  学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。  (三)德育目标  明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。  教学重点  理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。  教学时数  2课时  教学过程  第一课时  一.导入新课  “青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。  1.介绍《荀子》  学生看课本注①，教师补充。  荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。  2.题解  《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。  二.课文诵读  1.教师范读课文  学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。  2.学生自由朗读课文  3.检查学生字音掌握情况  给下列加点字注音，并注明通假字  4.指名2～3名学生朗读课文(分节读)  教师作朗读提示：  为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。  5.分组齐读课文(通过读、听，强化记忆)  三.课文分析  1.讨论、分析全文的思路结构  (1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?  引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。  课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。  (2)结合完成“思考和练习一”，引导学生理清全文思路结构  组内讨论，全班交流，教师归纳板书  四.布置作业  1.背诵全文。  2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。  第二课时  一.检查背诵  二.整理、归纳文中重要文言知识  在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。  A.字词解释  (1)通假字(结合“思考和练习”二)  輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者  则知明而行无过矣君子生非异也  (2)词类活用  ①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。  ②名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉