第一讲(新)：信息技术与课程深层次整合理论 .pptx

信息技术与课程深层次整合理论(第一讲);信息技术与课程深层次整合理论(第一讲);一、引言;一、引言;二、信息技术与课程整合理论的核心内容 ;二、信息技术与课程整合理论的核心内容 ;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Tuesday, July 20, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。04:06:0504:06:0504:067/20/2021 4:06:05 AM 11、现今，每个人??在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2104:06:0504:06Jul-2120-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。04:06:0504:06:0504:06Tuesday, July 20, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2104:06:0504:06:05July 20, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。20 七月 20214:06:05 上午04:06:05七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 214:06 上午七月-2104:06July 20, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/20 4:06:0504:06:0520 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。4:06:05 上午4:06 上午04:06:05七月-21 ;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;（1）罗布耶专著中专门针对以教师讲授为主的“主导型”整合模式所设计的各种实施原则与策略有较大的缺陷（缺奥苏贝尔学与教理论的指导）;（1）罗布耶专著中专门针对以教师讲授为主的“主导型”整合模式所设计的各种实施原则与策略有较大的缺陷（缺奥苏贝尔学与教理论的指导）;（2）罗布耶专著中专门针对以学生自主探究为主的“建构型”整合模式所设计的实施原则与策略尚存在明显的不足（缺相关教学设计方法的支持）;（2）罗布耶专著中专门针对以学生自主探究为主的“建构型”整合模式所设计的实施原则与策略尚存在明显的不足（缺相关教学设计方法的支持）;（3）罗布耶的专著对于最为重要、最为关键的“混合型整合模式”的研究还很薄弱、更不深入（尤其是“混合型整合模式”实施原则与策略的研究）;（3）罗布耶的专著对于最为重要、最为关键的“混合型整合模式”的研究还很薄弱、更不深入（尤其是“混合型整合模式”实施原则与策略的研究）;（3）罗布耶的专著对于最为重要、最为关键的“混合型整合模式”的研究还很薄弱、更不深入（尤其是“混合型整合模式”实施原则与策略的研究）;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果;四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果;四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果; 五、通过对国外“整合”理论与实践的分  析、思考形成的新“整合”理论 ; 五、通过对国外“整合”理论与实践的分  析、思考形成的新整合理论; 五、通过对国外“整合”理论与实践的分  析、思考形成的新整合理论; 五、通过对国外“整合”理论与实践的分  析、思考形成的新整合理论; 五、通过对国外“整合”理论与实践的分析、  思考形成的新整合理论;2、信息技术与课程整合的内涵（实质） ; 2、信息技术与课程整合的内涵（实质） ; 3、信息技术与课程整合的途径（方法）; 六、中国特色新“整合”理论与国外“整合”  理论的比较; 六、中国特色新“整合”理论与国外“整合”  理论的比较 ; 六、中国特色新“整合”理论与国外“整合”  理论的比较; 六、中国特色新“整合”理论与国外“整合”