五年级科学下册寻找进化的证据冀人版.ppt

11.寻找进化的证据 五年级科学下册 第三单元 生物的进化 指导思想 本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习创新发展的理念为依据，以过程作为本节课的主线。通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。 教材所处的地位、编排和作用 掌握初步的化石研究方法，提示学生，认识到研究化石的作用。进一步认识到研究化石的重要性，有助于学生更认真地参与后面的学习活动，独立学习实验方法。通过小组交流，强化实验方法，保证实验的正常进行。让学生拥有成功的情感体验。将科学学习延伸到课外，丰富学生知识，开拓视野。 教材分析 探究目标 1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。 2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。 知识目标 1、能举实例说明“化石”的含义。 2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。 情感态度价值观目标 1、能将自己的推测与其他同学交流。 2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。 目标朋友 重点和难点 依据:学生对知识的认知规律 关键:以问题为中心，让学生讨论并分析 重点:指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。 难点:尝试利用模拟实验解释自然界中化石形成的过程。 教法： 本节课重点引导学生学习观察比较法、模型制作、解释和推测在研究生物进化中的重要作用，所以教学中主要采用以讨论为主，并渗透启发式和幻灯片播放。通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 学法： 本节的重点是探究生物进化的证据。学习“寻找生物进化的证据时，老师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“观察比较法在研究生物进化问题上的应用对“寻找生物进化的证据”的学习，应让学生回顾己学过的动植物的形态结构和分类的有关知识。在进行技能训练时，要引导学生积极投入。 课前准备 教师准备：PPT课件;砂子、石膏粉、烧杯两个、肥皂水 学生准备：碗、勺子、能套住碗的塑料袋、夹子、贝亮或核桃、纸杯或墨水纸盒、旧毛笔 课时安排:2课时 导入新课 1.同学们，你们见过化石吗? 2.你们知道化石是什么样子吗? 3.你们知道化石是怎样形成的吗？ 教学过程 三叶虫化石 植物化石 贝壳化石 足印化石 恐龙化石 鱼化石 化石是如何形成的?让我们做个模拟实验吧。 1、将沙 子、熟石膏和水，在碗里混合，搅拌成糊状。 2、向纸盒中倒入一半石膏混合物(将剩余的石膏 混合物封好，防止变硬)，将涂抹过肥皂水的生 物材料部分压入纸盒内的石膏混合物中。 3、晾至微干时，再涂上一层肥皂水，并将剩余的石膏混合物全部倒入盒中，将生物材料全部掩埋。 4、待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的纸盒，敲开石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎么样? 模拟实验 探究新知 化石的形成 化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来或成为晶体，随着水流如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内,填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙齿和骨骼便完好地保存成为化石。由于化石中的大量矿物质是极为细致地慢慢替代其中的有机质，所以能完整地保存牙齿和骨骼原来的形态，连电子显微镜才能看清的组织形态都能原样保存。 课堂总结 说教学反思 较好的方面: (1)落实新课程标准的理念，体现了学习 方式的转变: (2)以问题为中心，适度的引导学生开展 自主探究: (3)教学过程中构建师生的多边互动。 谢谢指导！