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2014 年江西教师招聘面试题及参考答案一
1、【案例】王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常
要求学生不要讲脏话 ; 不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常”笨猪 “,”死脑子
“不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢 ?虽然王老师没
少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老
师百思不得其解。
问题:请你帮助分析一下, 王老师教育的班级为什么会产生这样的后果, 做一名班主任
应怎样教育学生才能有良好的效果 ?
【参考答案】
王老师“身教”不利,没有“身教”,“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加
“言教”的可信性和感染力,而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、
潜移默化的作用。 班主任只有严格要求自己, 随时把自己置身于 “榜样”和 “镜子”的位置,
事事从自我做起,才能顺利地“内化”为学生的需要。
2、【案例】“不是果敢,是残忍。”
一个青年教师在进行公开课 《伊犁草原漫记》 教学时, 课文第二段第三层写秋天猎人猎
熊的果敢, 但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点, 而是说猎人残忍, 同时指出猎人的
行为是违法行为。 原本课文中这一段是歌颂猎人的, 学生却痛斥猎人的猎熊行为, 这是教师
所始料不及的。 可喜的是, 这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼
或逃避,而是因势利导, 让学生充分讨论,发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的
角度出发,推翻了课文的观点。
问题:请对这位教师的行为进行分析。
【参考答案】 当学生的观点与课本、 教师有不同之处时, 教师不再像以前那样直接否定
学生的答案, 而是采取让学生进行讨论、 比较或辨别, 达到意见的统一, 或者并不统一意见,
留着悬念让学生课后进一步探讨。 这样的教学方式打破了惟课本是准、 惟教参是准的传统教
学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。
3、【案例】“黄山为什么不在五岳之列 ?”
一位教师在教学 《黄山小记》这一课时, 学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归
来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑: “为什么黄山不在五岳之列 ? ” 这位教师并不作
正面解答, 在学生争议未果的情况下, 留下问题 ( 家庭作业 ) 让学生课后去探究, 去查询有关
资料,写出研究报告。
问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念 ?
【参考答案】 改变了传统布置家庭作业的方式, 把问题留给了学生, 能够促进学生探索性学
习的形成。
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