人教版二年级数学上册《角初步认识复习课》教学设计.docxVIP

人教版二年级数学上册《角初步认识复习课》教课方案 人教版二年级数学上册《角初步认识复习课》教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版二年级数学上册《角初步认识复习课》教课方案 人教版二年级数学上册 《角的初步认识复习 课》教课方案 教课内容： 人教版小学数学二年级上册第三单元 39— 43 页 教课目标： ．经过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 ．联合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直 角。 ．在认识角的过程中，让学生领会数学与生活的密切联系，加强学习数学的兴趣，发展数学思想。 教课过程： 一、创建情境，复习导入。 此刻是哪一个季节？秋季是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就碰到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想讨教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？ 师：小松鼠仍是不理解，谁能画一个给它看看？你是怎么画的？ 谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。 小松鼠还想知道直角是怎么画的？你是怎么画的？ 【设计企图：苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的心里状态，就急于教授知识，那么这类知识只好令人产生冷淡的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲备。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、踊跃思想，勇于探究的强盛内驱力。在讲堂上只有为学生创造一种宽松与充满活力的气氛，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松快乐。讲堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使乏味无味的数学知识变得有兴趣性。】 二、回首整理，建构网络 经过大家的介绍小松鼠知道了角的构成、画法，它们都属于角的初步知识 角的初步认识 学生议论 : 角与直角是一回事吗？ 生概括得出 : 直角必定是角，但角不必定是直角 . 【设计企图： 让学生对复习的数学知识进行回首、 整理、梳理成知识网络，并初步内化为优秀的认识知识构造，学会复习的方法】 三、要点复习，加强提升 ．有了大家的介绍，小松鼠高快乐兴地招待了客人，你想去看看它的表现吗？出示 下边的图形，哪些是直角？那些不是角？ 下边哪几个图形是直角？ 师：这是小松鼠的答案，你有不一样的建议吗？为何？ 怎么判断一个角是否是直角？ 你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？ 【设计企图： 经过“你对小松鼠的答案有不一样建议吗？”的发问，使学生担当了一个聆听者和一个思虑者的角色，学生学习的踊跃性被带动起来，接着发问：“你对小松鼠的表现满意吗？有什么话想对它说？”惹起学生思虑、反省，教育小松鼠的同时也对学生进行了优秀学习习惯的培育】 听了大家的话，小松鼠心悦诚服，它想邀请大家一同去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！ 出示一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？ 下边的图形各有几个角？ 下边的图形中各有几个直角？ 大家表现很好，我们持续出发。 ．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？我们用手势应付它，能够吗？ 出示： 小法官。 ①长方形和正方形都有 4 个直角。 ②角的边画的越长，角就越大。 ③三角板上的直角和黑板上的直角相同大。 ．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，但是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示： 下边的图形中各有几个角？ 有了大家的帮助，小松鼠终于品味到了美味的松果，帮助他人你快乐吗？ 请大家接受最后的考验吧 . 四、自主简评，完美提升。 考一考 ．下边的图形，哪个是角 ?请在角的后边打“√”．画一个直角 ．下边的图形中有角，个直角？ ．一张长方形纸剪去一个角，还剩角 . 自我评论园： 这节课你有什么收获？你表现的怎么样？ 【评析：经过学生自我检评、自我判定，自我反省，进一步完美所学知识的认知构造。】