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文件编号： 39-95-53- E6-E0 窦 桂 梅 比 尾 巴 课 堂 实 录 20 年 月 日 A4 打印 / 可编辑 第 1 页 共 3 页 文件编号： 39-95-53- E6-E0 《比尾巴》评课稿 吕墅小学 黄晓露 今天听了黄老师执教的 《比尾巴》一课，感受颇深， 觉得受益匪浅。 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主 线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六 种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。黄老师 在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。 黄老师富有童趣的 语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切，努力为学生营造一个活泼、自主的 学习空间。 一、趣味的教学，感悟更深。 本堂课的教学脉络相当清晰：游戏激趣——深入研读“比尾 巴”主干内容——拓展延伸——写字教学。 教师紧扣这样的教学环节展 开趣味教学。黄教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把 文本的情境“搬”进了教室， 把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面 前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他 们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的 共鸣，使之如临其境。 这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求， 且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣， 把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感 受，释放自己的感情。在这样的教学环境中学生乐得学，学得欢，学得 成。 二、趣味的朗读，水到渠成。 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋 友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，黄老师除了 第 2 页 共 3 页 文件编号： 39-95-53- E6-E0 让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不同形式的 对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调等。黄老 师是重点抓第一句问句的基础上， 进行其它问句的朗读指导， 有扶有放。 以多种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问 答等。问句的朗读这个重难点就轻松地被攻克了。另外比较有特色的是 加动作读。 黄老师还有好多值得我学习的地方，但这节课上还有些值得商榷的地 方： 1、“读得进，记得住，用得出”才是真正的学语文。可以积极开 拓课外知识，出示燕子、金鱼、壁虎等动物图片，引导学生观察并说说 它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。以 一问一答、三问三答进行说话练习，凸显出语文教学的开放性，也促使 课堂拓展的有效生成。 2 、情境中的过渡语的运用。一年级的课堂是活泼的，大部分的时 间都是沉浸在情境中，如何将这些内容连贯的融入孩子们的思维中，我 想过渡语是一种行为方式吧！ 有魅力的可昂过渡语是滋润学生心灵的甘 泉。 我的这些想法可能不太成熟，多包涵！最后，衷心感谢