新高考生物人教版复习课件-2.1.1-孟德尔的豌豆杂交实验1.pptx

孟德尔的豌豆杂交实验(一);课前自主预习案;课前自主预习案;[基础梳理——系统化] 知识点一　孟德尔遗传实验的科学杂交方法 1.用豌豆作遗传实验材料的优点;2.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序;3.与遗传实验有关的生物学知识;知识点二　一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析;;知识点三　基因的分离定律;一、判一判 1.判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误。 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊。(　　) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去。(　　) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。(　　) (4)人工授粉后，应套袋。(　　) (5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。(　　);2.判断下列有关说法的正误。 (1)F1产生雌、雄配子的比例为1：1，此比例为雌、雄配子的数量之比。(　　) (2)A和a、A和A、a和a均为等位基因。(　　) (3)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。(　　) (4)受精时，不同类型的雌、雄配子随机结合，这就是基因的自由组合。(　　) (5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。(　　);3.判断下列有关基因型、表现型相关叙述的正误。 (1)DD、dd、AABB、AAbb都是纯合子，Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd都是杂合子。(　　) (2)杂种后代不表现的性状叫隐性性状。(　　) (3)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。(　　) (4)表现型是基因与环境共同起作用的结果。(　　) (5)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。(　　);4.判断正误并找到课本原话。 (1)两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。(P2—小字)(　　) (2)先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄，然后套上纸袋。(P3—小字)(　　) (3)豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下一般是杂种。(P2—正文)(　　) (4)在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。(P4—正文)(　　) (5)孟德尔提出分离现象相关的假说时，生物学界还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化。(P5—相关信息)(　　);(6)实验中甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官。(　　) (7)假说—演绎法需根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。 (　　) (8)在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 (　　) (9)某紫花为杂合子，为获得此紫花的纯合子，可将此紫花植株自交，直到不再发生性状分离。 (　　);二、议一议 【教材易漏拾遗】 1.本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，怎样获得开紫花的纯种呢？ ? 2.假设教材中豌豆F1产生的含“d”的花粉一半败育，在其他条件不变的情况下，依据分离定律，F2的性状分离比是多少？;高效课堂; 课堂互动探究案;【任务驱动 　探究突破】 任务1　完成杂交实验的相关问题 孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答： (1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容： ①“假说”的内容： a．生物性状是由________决定的； b．体细胞中遗传因子成对存在； c．配子中遗传因子成单存在； d．受精时________是随机的。 ②“演绎”的内容：F1(Dd)能__________________________(D：d＝1：1)。; (2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，那么，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时候？;【归纳总结】 “四步法”理顺“假说—演绎”推理过程;(3)“演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？;任务2　填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：_________________。 (2)F2的基因型种类和比例：_________________________。 (3)F2的表现型种类和比例：________________________。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例：_________________。 (5)F1的测交后代表现型种类和比例：_______________________。;任务3　观察下列图示，回答相关问题：;(4)适用范围 ①______(填“原核”或“真核”)生物______(填“无性”或“有性”)生殖的__________(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。 ②______对等位基因控制的______对相对性状的遗传。;【考向分类　对点落实】 　考向一孟德尔遗传实