电荷教学设计.docx

. . . . 《电荷》教学设计 一、教学设计 《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学容有：摩擦起电现象、 两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向 移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点， 认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。 摩擦起电是人类最早发现的电现象， 两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、 理解许多电现象的基础， 电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。 二、学生现状分析 初二学生初次学习物理， 相当一部分学生还没有入门， 加上电学部分的容比较抽象，同学们的抽象能力和理解能力也不够强， 尤其是女同学这方面的能力 更加欠缺，这就要求教师在教学设计过实验、实例等手段将一些抽象的容具体化、 形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生从实验现象中归纳得出结论， 培养学生的思维能力，渗透物理学科的学习方法。 三、设计思路 本节课将学生探究实验和教师演示实验结合起来，体现以“学生为中心，师 生互动，共同参与”的教学理念为指导，运用游戏教学法、实验教学法、合作学 习等方式为学生创设轻松愉快的学习氛围， 在娱乐之中获取知识，提高能力。通过学生在墙壁上挂气球比赛，激趣引课；通过教师用丝绸、 毛皮分别摩擦过的玻 璃棒和橡胶棒吸引纸屑以及学生用头皮摩擦过的塑料钢笔套吸引纸屑让学生认 识摩擦起电现象及带电体具有的性质；通过演示丝绸摩擦过的玻璃棒间的作用、毛皮摩擦过的橡胶棒间的作用以及丝绸摩擦过的玻璃和毛皮摩擦过的橡胶棒间 的作用引导学生归纳分析电荷间的相互作用规律； 通过验电器接触不同情况下的玻璃棒、橡胶棒认识其作用、原理。构建“参与式教学”与“探究性活动”相结 合的学习平台， 让学生在平等参与， 自主探究， 动手实验， 合作交流中进行学习， 获取知识。 课题：电荷 教学目标 知识与技能 认识摩擦起电的现象， 了解电荷的种类及电荷间的相互作用； 了解验电器的原理及其作用， 了解电荷量及其单位； 了解原子结构， 认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 过程与方法 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性 质； 在认识自然界只有两种电荷的过程中， 感受人们所用的推理方法。 情感态度与价值观 注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴 趣，能主动利用简易器材动手做实验， 激发学生主动学习的兴趣； 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力， 引导学生关注社会、 初步认识科学及相关知识对 人类生活的影响。 教学重点 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用； 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 教学难点 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 教学资源 教师: 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球， 散开的塑料包装绳，支架，碎纸屑若干，彩色气球若干。 学生: 每四个同学准备一套玻璃棒 （附丝绸） ，橡胶棒（附毛皮） ， 散开的塑料包装绳，塑料尺或塑料笔杆（每人一套），碎纸屑若 干。 教学过程 活动容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 活动一：挂气球比赛。教师向学生明确游戏规则。 活动二：思考：当空气干燥时 用塑料梳子梳头发，为什么头 发会随梳子“飘”起来；若我 们身上穿了化纤衣服，衣服会 粘在皮肤上，晚上脱衣时，有 时会发出响声， 甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 每组出二名学生上台表演。 学生相互讨 论，发表意见。 采用游戏教学法，激发学生的兴趣和求知欲望。 运用生活现象创设物理情境使学生倍感物理就在身边， 同时也将抽象的电现象形象化、直观化。 活动容 活动容 教师活动 学生活动 设计意图 进行新课 一、摩擦起电带电体 活动三：演示：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，引导学生观察现象。 活动四：提问：同学们能用身边的一些学具来完成类似的实验吗？ 活动五：提问：怎样解释实验中的现象 ?（教师引导学生总结，并适时进行评价。） 总结：物体具有了吸引轻小物 体的性质，我们就说物体带了 电，或说物体带了电荷。习惯 上把 带了 电的 物体 叫做 带 电体。用摩擦的方法使物体带电 叫摩擦起电。 仔细观察，用心思考。 同学们用身边的塑料尺或塑料笔杆摩擦头皮后，吸引碎纸屑。 思考、讨论并进行总结。 动手记录。 找不同的学生发表意见。 培养学生的兴趣和观察能 力，引导学生学会思考问 题。 学生在探究体验之中获取知识，感受成功的喜悦。 学生在讨论当中启迪思维， 学会归纳和总结。 通过记录加深印象。 活跃思维，学有所用，加深 活动六：同学们能解释活动一 理解。 和活动二的现象原因吗？  学生回去查找  学有所用，联 二、 使物体带