小学语文课堂教学技能及应用.docx

小学语文课堂教学技能及应用 资料来源海南省小学教师继续教1T从书 第一部分导入技能 一、导入技能概述 （-）导入技能的意义 什么是导入？导入是指课的开头，也叫课引子或导语就象一部剧的”序幕‘或一 部书的序言，乐曲的引子〃，导语设计的好，可以快速安定学生的情绪，诱发学生的学 习兴趣，达到先生夺人的教学效果.导入是小学语文课堂教学中重要的不可忽略的一环。 教师如能根据教材特点及学生的年龄特点精心设计导语，那么你的课堂定能收到事半 功倍的效果。 （二）导入的作用 导入技能的作用在课堂教学中的作用是显而易见的，一堂好的导入设计，能很快地激 起学生的求知欲望，使学生枳极思维 注意力集中，把最好的状态投入到新的学习中去。 1、 能激发学生的学习兴趣，増强学生的求知欲.如.《皮球浮上来了》： 2、 能加强新旧知识的联系.巩固学习内容。学生学习过的一些知识经过一定的时间会 产生遗忘，这是正常的生理现象.要巩固这些知识，防止回生，就必须反复学习。而联系旧 知识导入，是实现这一目的的手段之一。 3、 能引导学生明确学习日的，完成教学任务。让学生清楚地了解这一节课学刃的内容 是什么？训练的内容放在哪里以及学习的思路如何。这样的课堂有的放矢，恰当运用导入方 式，可以实现这一日的。 二、导入技能的类型 在教学实践中，一些专家总结出一线老师的许多好的导入方式，把各种各样的导入 方式进行归纳，大体可以归为两大类： 一是以知识导入，二是以情绪导入。 以知识导入的开头： 或联旧知识，激发学习思维的”热点，以较强的探究心理投入新课学习；或开宗明义, 直接点明本课学习的目的、内容、重点。 以情趣导入： 或设置悬念吸引学生的注意力：或联系学生的生活经验，通过老师的引导，将学生 带进新的学习情境中，或通过播放音乐、朗颂录音、讲述故事引发共鸣：通过猜谜、游戏、 观赏幻灯、图片等诱发学生的学习兴趣。 以下是几种常见的导入方式： （-）直接导入 开门见山，直接导入是最常用最简便的导入新课的方式。其特点是运用对话或提问 的方式，开宗明义，直截了当地交代课文中的只要内容，提岀学习要求，明白学习方法。例 1、《养兔日记》：例2、《军鸟》. （二）联系旧知识导入 联系旧知识导入.就是重温学过的旧知识，从旧知识引入新知识的导入方法，通常 是新旧两篇课文作比较，找岀他们的异同点，达到温故而知新. 例1、《惊弓之鸟》 （三）利用课题导入 利用课题导入，就是利用题目中的关键词语或根据题目.提岀一些问题导入新课的 方法，其特点是通过解题帮助学习初步了解课文内容，明确学习重点. 例1、《鹿柴》 师；（板題《鹿柴》）,大家看看柴这个字在这里怎么读呢？ 生：（看注音）念“zhai” 师；对，它的意义同寨”，也写作”磐）有谁能说说这里的寨指的是什么？ ”鹿又如何 理解呢？ 生：...... 师；好，听老师说明一下： 柴意义同寨，是指古时行军作战在山野扎营立木为区落 脚”柴〃。后引呻为木栅栏叫做”柴“，鹿”这里是地名 明白这首诗的题目，那么，诗人王维在诗中写的是关于什么内容，相信大家也能够了 解了。 例2、《刻舟求剑》0 （四） 通过介绍法导入 介绍法导入，是在讲读课文之前，先将课文的时代背景、作者生平、及与课文相关的 内容简要介绍，其作用是丰富学生的知识，开阔学生的视野，更好地帮助学生理解课文内容。 例1、《草船借箭》 例2、《緑色的办公室》 （五） 直观导入 直观导入.顾名思义，就是直接观察,也就是老师借助一些辅助工具进行导入，诸如 挂图、录像、投影、事物等让学生进行观察，这样在讲解前就给学生留下了初步的整体印象. 其特点是引起学生的注意，激发学生的学习兴趣.培养学生的观察能力和思维能力。 例1、《秋姑娘来了》 （六） 猜谜语导入 猜谜语导入就是运用猜谜语的方式导入新课. 例1、《雨》 例2、《影子》 （七） 利用讲故事导入 利用讲故事导入，这种方法就是先将课文的主要情节向学生介绍，在故事的关键处设 悬念，这样能激发学生的强烈的求知欲，增强他们的学习兴趣，对故事性较强的课文可以使 用这种导入方法。 例1、《赤壁之战》 例2、《小鸭子得救了》 （八）生活事例导入 运用学生生活种熟悉或关心的事例导入新课。 例1、《新型玻璃》 例2、《争吵》 （九）用导游的方式导入 用导游的方式导入，就是老师以导游的角色，根据课文的描述内容.用到有的口吻， 把学生带入可问你所描写的已经中，让学生在想象中出不留下一个王正的坨廓，这种导入方 式对那些描写景物合名胜古迹的记叙文，更合适。 例1、《参观人民大会堂》 （十）综合导入 例1、《大海的歌》（直观导入加介绍导入） 例2、《伏尔加河上的纤夫》 三、导入技能的应用 （-）导入的运用方法 1、 要根据学生认知水平和生活阅历.因为学生的年龄不同，认知水平也有差异.所以 必须