01-第22章 生物的遗传与变异.ppt

* 通过本章的教学，帮助学生在知识、技能、情感态度的三围目标上进一步提高 * 通过本章的教学，帮助学生在知识、技能、情感态度的三围目标上进一步提高 第22章 生物的遗传与变异 八年级下册 第7单元 生命的延续和进化 一、课标要求 　　本章对应的《生物学课程标准》 主题七　生物的生殖、发育与遗传中: 4．生物的遗传和变异的全部内容。 第22章 生物的遗传与变异 温馨提示：欢迎您下载01-第22章 生物的遗传与变异，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！ 课标要求 4.生物的遗传和变异 具体内容 活动建议 说明DNA是主要遗传物质 描述染色体、DNA和基因的关系 举例说出生物的性状是由基因控制的 解释人的性别决定 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息 认同优生优育 收集和交流近亲结婚危害资料 举例说出生物的变异 观察某种生物变异现象 举例说出遗传育种在实践上的应用 收集和交流我国遗传育种方面成果的资料 第22章 生物的遗传与变异 01-第22章 生物的遗传与变异 第22章 生物的遗传与变异 知识体系 第22章 生物的遗传与变异 二、本章的知识结构 生物的遗传与变异 生物的遗传 生物的变异 生物的性状、基因和染色体 调查生物的变异现象 基因控制生物的性状 人类的性别决定 人类主要的遗传病 遗传病的预防 变异的类型和意义 转基因技术 第22章 生物的遗传与变异 　　在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是：遗传信息的传递方式；DNA是主要的遗传物质；遗传性状由基因控制；人的性别决定；生物的变异。 二、本章的知识结构 第22章 生物的遗传与变异 三、编写思路 调查生物的遗传现象 概念：遗传、性状和相对性状。技能：遗传现象的调查、记录以及讨论 认识基因和染色体 分析基因的传递过程 认识基因的显性和隐性；分析基因对性状的控制 分析子女性别的形成；DIY模拟子女性别决定的过程 分析色盲的遗传方式；遗传病预防措施及意义。STS-HGP基础上的“新楼房” 概念： 遗传信息的传递方式。技能： 据图文分析基因的传递过程及讨论 概念：显性基因、隐性基因，显性性状、隐性性状。技能：据图文了解杂交实验，举例说出性状由基因控制及讨论 概念：基因。 技能：说明DNA是主要遗传物质，描述染色体、DNA、基因和性状之间的关系以及讨论 概念：常见染色体、性染色体。技能： 据图文解释人的性别决定及讨论。DIY是用模拟方法验证子女的性别决定 概念：色盲，婚姻法有关规定。技能：据图文作卡片摆放活动，讨论分析色盲的遗传方式。概述三项预防措施及预防意义。情感：认同优生优育。展现HGP基础上的STS关系的重要性，增强学习兴趣和社会责任感 1.生物的遗传 第22章 生物的遗传与变异 调查生物的变异现象 概念：变异。技能： 据图文说出性状差异；进行性状差异的调查及讨论；举例说出生物的变异 变异的类型和意义 转基因技术。 STS彩色的棉花 概念：遗传的变异，不遗传的变异。技能：据图文及讨论说出变异的原因、类型和意义。举例说出遗传育种的实践应用。 概念：转基因技术。技能：据图文识别转基因小鼠，说出其意义；举例说出转基因技术及应用。情感：STS彩棉是转基因实例，增强爱国情感和对生物科技的学习兴趣。 2.生物的变异 三、编写思路 第22章 生物的遗传与变异 四、教材分析 依据《生物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理状态，教材精选了“调查生物的遗传现象”“认识基因和染色体”“分析基因的传递过程”“认识基因的显性和隐性”“分析基因对生物性状的控制”“分析子女性别的形成”“分析色盲的遗传方式”“资料分析遗传病的预防”等活动来帮助学生形成概念；设计了DIY：“模拟人类后代性别决定的过程”“手指长短的遗传” 来深化概念；安排了“人类基因组计划基础上的‘新楼房’”“彩色的棉花” 两则STS来体验概念在生活中的应用。另外，在信息库板块中还选编了“基因的传递”的英语生物学文摘，满足学生的个性需求。 第22章 生物的遗传与变异