2020年新教科版小学四年级科学上册教学计划(三个单元).docxVIP

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教科版小学科学四年级上册教学计划 一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习 活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探 究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标: 1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2.要求学生提高观察的准确性和精确性。 3.要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 三、学生情况分析: 1.整体学习状况:四年级现有 2 个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏 灵活性、实验能力不是很好,独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老 师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生 对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。 2.已有知识、经验:学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提 高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识 不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大 自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、 实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3.儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的 生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现 出浓厚的兴趣。 四、教材分析: 1.本册内容情况: 《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元 组成。在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、 有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进 科学探究的能力。 2.教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素 质. 5.教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学 探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果做出自己的解释, 学习建立解释模型,以验证自己的假设。 五、基本措施: 1.把科学课程的总目标落实到每一节课; 2.把握小学生科学学习特点,因势利导; 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4.让探究成为科学学习的主要方式; 5.树立开放的教学观念; 6.悉心地引导学生的科学学习活动; 7.各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学 习; 8.给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思 维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践; 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术; 10.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 始业教育 1、听听声音 3、声音是怎样传播的? 5、声音的强与弱 6、声音的高与低 7、让弦发出高低不同的声音 10.08-10.12 8、制作我的小乐器 1、感受我们的呼吸 2、呼吸与健康生活 课外延伸 5、食物中的营养 6、营养要均衡 6、运动的小车 练习 (新教材)教科版四年级上册科学:2.1 感受我们的呼吸教案 1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化,呼吸和消化对于 我们生命具有重要的意义。 教学目标 2、感受呼吸的过程,了解呼吸的有关知识,体会呼吸对我们身体的作用。 教学重点 了解呼吸的有关知识,感受呼吸的过程,体会呼吸对我们身体的作用。 教学难点 初步了解呼吸的有关知识,体会呼吸对我们身体的意义。 教学准备 多媒体课件、呼吸器官图等等。 二、学习新课 2、吸气的过程 活动三:了解氧气的作用 教师讲解:人体在呼吸时,一般是吸进氧气,供我们人体需要,然后呼 出二氧化碳,二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气,为我们人体提供 咽喉对气体有加热的功能。 新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理 第二单元 呼吸与消化 1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠,我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。 2、我们无时无刻不在呼吸。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程,是 生命存在的基本特征。 3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源,我们吃进肚子里的食物,都需要通过身体 一点一点地转化为生命所需的养料和能量,这个过程叫作消化。 4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。 1 感受我们的呼吸 1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。 2、一呼—吸算一次呼吸。 3、吸气,是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程。此时胸腔扩张,腹 部收缩。 吸气:鼻腔或口腔→气管→支气管一肺 4、呼气,是交换后的空气由

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