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六年级下册传统文化教案
木石中心小学
张均玲
2012 年 3 月
第 8 课、岳飞
一、人物剪影：
默读课本 39—40 页原文和注释 , 你想全面了解岳飞吗？那就读一读《岳飞传》吧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看着教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读，并标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评
价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
《满江红》这首词，在几百年前就被谱上曲了。让我们一起学唱这首歌吧。
六、活动广角：
你想给岳飞写点什么吗？请拿起笔抒发你的感慨吧！ 七、成长阶梯：
你还知道哪些民族英雄？请写出他们的名字， 并在每个名字下为自己画一颗心。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料 ，先讲给父母听 ，到校后与老师 、同学交流。
第 9 课、李清照
一、人物剪影：
默读课本 43— 45 页原文和注释，李清照的《永遇乐》和辛
弃疾的《永遇乐》风格迥然不同。读时体会一下吧！ 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听教师有感情 、有节奏、有韵味地范读， 并标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评
价。
5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第 45 页六、活动广角：
读一读李清照的《如梦令》和《武陵春》，试着说说你的理
解。
七、成长阶梯：
总结一下自己的表现。八、个人熟读自立歌
九、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料 ，先讲给父母听 ，到校后与老师 、同学交流。第 10 课、辛弃疾
一、人物剪影：
默读课本 47— 48 页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评
价。
5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：
试着背一背辛弃疾的《永遇乐〃京口北固亭怀古》吧！ 六、活动广角：
创作或者搜集一些祖国山河的图片， 配上介绍和说明， 办个
“祖国山河图片展”。七、成长阶梯：
你能做好哪一项， 就在哪个阶梯的上面贴上你的照片或画上你的形象。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料 ，先讲给父母听 ，到校后与老师 、同学交流。第 11 课、蓬莱仙境
一、诗画揽胜：
默读课本 53 页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。
4、指名读，师生针
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