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英语阅读教学策略心得体会 英语阅读教学策略心得体会 PAGE / NUMPAGES 英语阅读教学策略心得体会 如何提升英语阅读教课的有效性 第一，一定改变观点。 在教课过程中以教师为主导， 确定学生的学习主体地 位，增强对阅读的基本技术的训练指导。授之以鱼，不如授之以渔。叶圣陶先生 也曾说： “教师之为师，不在于通盘授与，而在于相机引诱，必令学生运其才华， 勤其练，意会之源光开，熟练之功弥深，乃为善教者。 ”所以，在倡议素质教育 的新形式下，教师应防止满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜 词技巧等作相应的指导。为提升阅读速度，可指引学生进行泛读、速读、略读、 寻读等。这里讲的泛读是指宽泛阅读大批设计不一样领域的书本； 速读可采纳记时 方式，每次进行 5~10 分钟即可，不宜太长，因为记时阅读，精力高度集中，时 间一长，简单疲惫，精力分别，反而无聊。阅读是先记下开始时间，阅读完成记 下停止时间，即可计算出本次阅读的速度。顺手记下，长久监场，必然收到显然 成效。略读能够运用以下技巧：（ 1）印刷细节，如书或文章的标题、副标题、 小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等。（ 2）阅读文章开头的第一、二 段，力争抓住文章粗心、背景状况、作者的文章风格、口吻或语气等。（ 3）阅读段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。寻读可运用以下技巧有效地进行：（ 1）利用资料的编排形式。有的资料 是按字母次序摆列的，如字典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其余参照资 料等。有的资料是按日期和时间摆列的。 不论资料根源如何， 它都是依据某中逻 辑方法摆列的。 （ 2）利用章节标题和说明。（ 3）抓重点词或与重点词邻近、相 反的词。猜词可运用以下技巧进行： （1）依据上下文供给的内容猜想；（ 2）根 据语法构造猜想；（ 3）依据构词法猜想；（ 4）依据定义、解说猜想；（ 5）通 过对照关系来猜想。 总之，只有重视培育学生的综合语言运用能力，倡议体验参加的教课模式， 才能使学习过程成为学生形成踊跃的感情态度， 主动思想和勇敢实践， 提升跨文 化意识和形成自主学习能力的过程，为学生的终生学习和发展打下优秀的基础。 第二、采纳语篇教课法。 篇章是拥有内在逻辑有关性的构造系统。 实现了连接的语句，其实不必定能够形成篇章， 原由是连接只好保证语句间能成立起必定的逻辑关系，但不可以保证作为一个构造系统所一定的完好性， 这类完好性反应在逻辑关系上，就是逻辑的齐备性。假如我们把语言基础知识从它的载体（篇章）上 优选文库 剥离下来，鼓舞地教课一个个 言点， 所理解到的知 便会成 无本之木、 无源之水。 无助于提升学生的 趣， 无助于学生 言运用能力的提升， 无助于 技术和 的培育。 所以 的教课 程 由整体到局部， 再由局部到整体，即按 “整体 -局部 -整体 ”的方法知道学生 行整体 和 。 此， 教课 我 采纳 篇教课法， 通 整句、整段 ，达到 全篇文章的正确理解， 学生 “ 之丛林 ”，知其概貌。我 引 学生通 全文，借助上下文等来揣 ，理解句子的 含意 ，弄清全文的中心思想， 次 构，行文 索以及作者 笔下人物的 度和写作意 。要修业生要先粗 文，理解 体 -部分 -整体的教课模式。 句的学 ， 点的理解都在一个完好清楚的全篇 知 中 行， 通 关 、主 句有 性地剖析理解点，并以点 面，深入 。在 前作 必需的 入， 能先声 人， 使学生在心理上和知 上做勤学 上的必需准 ， 引 学生 入优秀的学 状 ， 激 趣和求知欲， 进而自己的 度到新的内容的教课。 因斯坦 ： “ 趣是最好的老 ”。 前的要小到如能够采纳多种方式，如利用 片、幻灯片、 电影、 笔划、 物、多媒体等的直 入法，利用 密 系 生活的 或故事 入法， 利用自由交 或 的 入法等。 文的 入方法好多， 不一样的教课内容 不一样的 入技巧， 将新内容有机地交融在 入活 中，同 注意 不宜 ， 3~5 分 宜。 第三、在 中以 契机，精心 各 ，采纳 教课模式。 并不是被 的解 程， 而是一个 言心理的猜 程。 者在 言 次的 行解 的同 ， 也在运用自己的知 文章的下文 行 ， 自己 的 、修 自己的 、 行新的 ??整个 程 上就是 者与文 章的交互 程。所以，提 无疑是引 学生 行 - -再 的最正确方 式。古希腊的学者普 塔戈早在 3000 年从前就指出： “ 不是一个需要被填 的简单，而是一把需要被点燃的火把。 ”教 的 任就是要用自己的星星之火， 去点燃学生的火把，而有效的体温正是 种星星之火。