二年级上册心理健康教育 教案-绘制美味的水果沙拉 全国通用.docVIP

绘制美味的水果沙拉 学情分析 本次主题班会课主要针对小学低段孩子（一二三年级），低段孩子的特点是抗拒沉闷的讲解和大道理，喜欢在动作、游戏、故事中学习，这是一种潜移默化的投射。 对于低段孩子来说，班级管理中最常见的问题是行为规范。该做什么？不该做什么？如果班里发生不好的行为该怎么办？这样的课程，不仅鼓励孩子反思自己和同伴的行为，也开始思考个人与集体的关系。犹如一盘水果沙拉，如果有几个烂水果“藏”在里面，则不可能美味。而要沙拉美味，每一个水果都“义不容辞”。 本节课选取了“绘制沙拉”这一方式进行，用孩子们喜欢的绘画进行表达，引导他们进入情境，整个过程以游戏的形式动中学，动中思考，贴合低段孩子的认知特点和学习方式。 二、教学目标 引导孩子们直观感受沙拉要美味，有坏水果是不行的；并进行联想迁移，班级要优秀，有“坏”行为也是不行的； 引导孩子们思考班级中哪些行为属于“坏”行为； 鼓励孩子们用良好的行为替代“坏”行为，挖掘自己和同伴生命美好的一面； 引导孩子们理解个人和集体的关系，每个人对于班级，就像水果和沙拉，要想优秀，人人有责。 三、教学难点 引导学生进行水果沙拉和班级行为之间的迁移，进而将烂水果和“坏”行为联系起来； 鼓励孩子们用良好的行为代替不好的行为，认识到每个人都是有巨大潜能的。 四、教学过程 1、热身阶段：绘制美味的水果沙拉！ 孩子们按照课前的准备（A4纸，一些彩笔和橡皮）在老师的带领下绘制美味的水果沙拉。这个环节孩子们非常容易进入，因为低段孩子很喜欢绘画。教师需要把控时间（5分钟），避免孩子们停不下来。 冲突阶段：竟然有“烂”水果！ 当孩子们画好水果沙拉时，教师宣布：刚才老师接到消息，我们制作水果沙拉的水果有一些已经坏掉，变质了！它们可能是我们碗里的香蕉，也可能是苹果！我们的水果沙拉受到了威胁！ 备注：因为低段孩子的思维特点有很大的想象性，因此游戏很适合它们。 3、转换阶段：神奇的想象之旅！ 在这个环节，老师将带领孩子们抓“烂”水果！ 想象一下：这个沙拉碗代表我们的班级，这些水果代表我们在班级里的行为。比如苹果代表“帮助同学”，香蕉代表“同学伤心时安慰她”。突然老师发现了一个烂水果，是这块大大的西瓜，它代表“乱扔垃圾”。 请同学们也像老师这样抓“烂”水果吧！并且把它涂黑，在旁边写上名字。 不写作业 不写作业 上课说小话 成效阶段：魔法“变变变”！ 假如老师给每个同学发一个魔法棒，它是有魔力的，可以把我们抓到的“烂”水果变成新鲜美味的水果，可以把班上的“坏”行为变成友好友善的行为，请大家用自己的智慧，用我们的神奇魔法棒，赶紧去“变变变”吧！ 通过这个环节，让孩子们完成行为的变化，明白不好的行为可以用建设性的、合作的行为进行替代。在老师的引领下，这个环节可以达到很好的效果。