再谈语文活动课.docVIP

再谈语文活动课 再谈语文活动课 再谈语文活动课 再谈语文活动课语文活动课是语文教课中重要的一翼。开设这门课，旨在将语文知识、能力融于生动开朗的娱乐、游戏、竞赛等活动之中，激发和培育学生学习语文的兴趣，让学生获得充足的动脑、动口、着手的时机，促进他们自主学习、主动发展，让学生在语文实质运用中丰富知识，加强能力，发展智慧。下边，笔者依据自己多年的教课实践，针对语文活动课谈几点浅薄的认识。一、抓住语文活动课的特色 活动性 语文活动课中的“活动”，其实不是一般意义上的教课活 动，它主假如指学生的学习活动，在组织形式上重视于以学 生为中心的“活”和“动”。所以，传统讲堂教课中的那种 “老师当演员，学生为观众”的形式就不合适于活动课。在 活动课中教师应松手展开游戏、竞技、建筑等活动，让学生 直接接触各样事物，去自主、合作、探究、表现。在这个过 程才能产生问题，获得经验，发展思想，培育能力，提高素 养。同时，在这样的讲堂中，学生不是静悄无声的，而是活 泼轻松的，他们能够各抒己见、走来走去，甚至敲打、制作、 讨论、歌唱,,各处是活动，人人在活动，真实做到学生是 学习的主人，是讲堂的主体。比如，在教苏教版七年级下册 贾平凹《月迹》一文时，关于“月亮”这一文人墨客钟情的 意像，教师能够展开“咏月诗”朗读会、“唱月歌”擂台赛、 “画月”图画展、“写月”美文秀,,这些活动有说、有唱、 有写、有画，不单密切联系学生的生活实质，还发挥各种学 生的专长，让每一个学生都有学习和发展的时机，并且全面 品尝“月”文化的内涵。 自主实践性 传统的讲堂讲课经常过分突出教师的作用，以教师的知 识教授和教课思路为中心，学生经常是被动接受、被动参加。而语文活动课则从头至尾重申学生的自主实践，重申学生的 主体性。活动课的方案，常常是学生自己设计、安排，活动的过程是学生自我参加。同时，它侧重于让学生在各项详细的实践中获得直接的感性知识和生活体验，侧重于让学生在活动中去感觉、领会、理解。所以，学生不单获得的印象是深刻的，并且自学能力也获得确实的培育和提高。如笔者在组织指导学生举行“节日赛诗会”专题活动时，第一让学生采集古诗词，领会诗词的特色与意蕴，接着再让学生自己动 笔，联系平常的“教师节”、“中秋节”、“国庆节”等喜庆活动，以“今日我想放歌”作为感情基调，试试创作诗歌，最 后议论出一套较为完美的活动方案：全班分红四个小组，搞小组抗衡赛和每一个学生个体争秀赛。由学生担当主持、评 委，最后决出“优越个人”和“优越小组”，而教师只做幕 后指导。由于自主，这样就充足激趣。自然，组织举办“演 讲会”、“故事会”、“争辩会”等活动也同样松手让学生自主 筹备、实行，这样激发了全班学生的热忱，个个踊跃参加， 竞相表现，共同分享参加语文活动课的收获。长此以往，学 生就会愈来愈爱上语文，应用语文的能力也愈来愈强。 兴趣性 传统的讲堂讲课经常以必修课教材的教课为中心，内容 相对狭小，甚至还有点陈腐，与现实生活有必定距离。比如，苏教版七年级语文下册《“神舟”五号飞船航天员出征记》，这篇课文远远不可以代表我国航天事业发展的水平。教师应当 设计相应的活动，认识我国航天事业获得的新成绩，激发学生的爱国主义感情。所以，语文活动课是开放的，它重申语文学科的社会适用性。其内容常常波及到生活的各个层面，有较强的时代感和生活色彩。因此，上好语文活动课既能全面反应现代生活对学生学习语文知识、技术的要求，又能给学生带来详细生动的现代生活感觉，激发学习语文的兴趣。 如设计“我来说新闻”、“微博广播”、“3分钟广告”、“听歌曲赏歌词”等活动课，不只让学生感觉语文在现代生活中应 用的状况，锻炼学生口语社交能力，提高文学修养，使学生的语文素质上一个新台阶。 二、奇妙浸透语文要素 224741）在设计语文活动课课例时，要擅长掌握中学生关注的热 点，将他们的兴趣喜好引入语文学习的广阔天地。还要因势 利导，敢于涉及青少年心灵深处的所喜所爱，发掘和利用其 中的踊跃要素，将语文要素充足地浸透进去。这样的语文学 习常常会产生极佳的成效。如针对中学生爱“追星”的心理 特色，教师勇敢而奇妙地设计出“青春偶像销售会”或“我 最喜爱的歌星”等语文活动课，让学生显露自己的审雅观点 和对人生目标的追求，这对锻造学生优秀的性格质量、陶冶 健康美好的情操都大有裨益。还有诸如编写第一版手抄报《百 草园》、《初中同窗事》、制作雅致贺卡，举办“笑中知错（错 别字辨误）”、“课文女性形象模拟记者款待会”等活动，只 要利用和安排好，均是上乘的语文活动课课例。 总之，语文活动课作为一弟子动开朗的课程，只需能掌握住它的独到之处，并宽泛地联系生活实质，进行灵巧奇妙的设计和安排，它即可显示出传统的讲堂讲课不行代替的优势，能让学生在活动中激发对语文学科的兴趣，在活动中习得悉